Экономика интересует?

Кожаный ежедневник купить Москве
officeliga.ru
Оценка собственности
ocenen.ru
Кожаный ежедневник купить Москве
officeliga.ru
Оценка собственности
ocenen.ru
ahmerov.com
загрузка...

ПРИЛОЖЕНИЕ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 

«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» ПРИ РАБОТЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ

Отвлечь ребенка от его капризов.

Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).

Задать неожиданный вопрос.

Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка).

Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.

Не приказывать, а просить (но не заискивать).

Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).

Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою    просьбу (нейтральным тоном).

Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.

Оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья).

Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.

Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит)


ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ

Заранее договариваться с ребенком о времени игры, о длительности прогулки и т. д.

Об истечении времени ребенку сообщает не взрослый, а заведенный заранее будильник, кухонный таймёр, что будет способствовать снижению агрессии ребенка.

Выработать совместно с ребенком систему поощрений и наказаний за желательное и нежелательное поведение.

Выработать и расположить в удобном для ребенка месте свод правил поведения в группе детского сада, в классе, дома.

Просить ребенка вслух проговаривать эти правила.

Перед началом занятия ребенок может сказать, что он хотел бы пожелать себе сам при выполнении задания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Оформление стенда




ПРИЛОЖЕНИЕ 5

КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ  «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»

_______________________________________________________________

Пример 1. Ребенок во время тихого часа поет песни, шепчется с соседями, требует, чтобы воспитатель сидел рядом с ним и гладил его по спине. Угрожает, что если воспитатель не сядет к нему на кровать, он скажет маме, что в группе его наказали и нашлепали. Ваши действия.

________________________________________________________________

Пример 2. Ребенок 2-го класса отказывается выполнять какие-либо задания во время проведения контрольной работы. Он встает, ходит по классу и стирает с доски записи учителя (задания контрольной работы).
Ваши действия.

_________________________________________________________________

Пример 3. Ребенок 7 лет грубит родителям, употребляет нецензурные выражения, стены своей комнаты исписывает бранными словами. Ваши действия.

__________________________________________________________________

Пример 4. Ребенку 10 лет. В течение 45 минут урока математики он каждые 5— 7 минут получает замечание учителя, на которое отзывается бранью и криками. В кабинет директора идти отказывается.
Ваши действия.

__________________________________________________________________

Пример 5. Ребенок 5 лет за один вечер три раза подрался с братом (8 лет), разбил стакан, сломал папин калькулятор, разлил чай. Каждое происшествие сопровождалось слезами, криками и искренним раскаянием с обещаниями впредь вести себя хорошо. Но через несколько минут он уже снова дерется, кричит, носится по квартире как смерч и роняет по пути предметы.
Ваши действия.

__________________________________________________________________

Пример 6. Ребенок 6 лет требует подать ужин к телевизору, от экрана которого он не отходит уже в течение трех часов. Заявляет:
здесь главный! Вы все должны меня слушаться. Не будете слушаться — я буду психовать. Вам тогда не сдобровать! При малейшем неподчинении родителей он бросается на пол, бьется руками, ногами об пол, пронзительно визжит.
Ваши действия.

__________________________________________________________________

Пример 7. Ребенок 6 лет заявляет маме в игрушечном магазине: Ты, кажется, говорила, что меня любишь? Тогда быстро покупай мне новый пистолет». Ваши действия.

__________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ РОДИТЕЛЯМ

Мы хотим!

Чтобы нам не делали постоянно замечания

Знать, почему вам можно кричать, а нам-нет.

Делать то, что хочется нам, а не вам.

Знать, почему вы считаете виноватыми нас, а не других.

Чтобы вы нас научили справляться с гневом.

Почему нельзя ломать игрушки, давать сдачи, громко кричать, визжать, обзываться, если очень хочется?

Но больше всего мы хотим, чтобы вы нас любили!

(Составлено слушателями группы повышения квалификации при СПбУПМ в 1999/2000 учебном году.)

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО АутичнЫХ ДЕТЕЙ ВСЕМ ВЗРОСЛЫМ

Вася такой, какой он есть: он-воспринимает мир не так как вы.

Васе хорошо одному

Не заставляйте Васю играть: предлагайте что-нибудь другое – он выберет.

Давайте вместе с Васей соберем дома коллекцию чего-нибудь интересного: открыток, бумажек, палочек…

Он делает то, в чем видит логический смысл и очень просит вас: занимаясь с Васей, объясните ему смысл того, что  он должен сделать

(Составлено слушателями группы повышения квалификации при СПбУПМ в 1999/2000 учебном году

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ К УЧИТЕЛЯМ

Дорогие учителя!

Чтобы вам было легче с нами жить, а мы вас любили:

Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем!

Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов.

Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными  и  усидчивыми. Это  выше наших  сил!

А  вообще – запомните:  похвала  и  порицание  действуют  на  нас  сильнее,  чем  на  других.

(Составлено слушателями группы повышения квалификации при СПбУПМ в 1999/2000 учебном году.)

Письмо  тревожного ребенка

Дорогие  мамочки  и  папочки!

Привет  вам  Мишенька. Живу  я хорошо.  Кушаю тоже  хорошо,  но  бабушка  заставляет  меня  есть  рыбу,  а  я  не  хочу,  потому  что  боюсь:  там  косточки.

Дом  у  бабушки  с  дедушкой  очень  большой,  я  даже  заблудился  в  нем  один  раз,  а  вечером  я  боюсь  выходить  из  спальни,  потому  что во  всех  коридорах  темно.

Спасибо  вам,  мама  и  папа,  за  велосипед.  Я  дано мечтал  о  таком.  Только  кататься  на  нем  я  буду  на  следующий  год,  так  как  сейчас  мне  кажется, что  сидение  очень  высокое,  педали  тугие  и  руль  непослушный.  Бабушка  сказала,  что  у  меня  еще  очень  плохая  координация.

Дедушка  каждое  утро  ходит  на  рыбалку, но  я  с  ним  не  хожу, хоть  мне  очень хочется. Бабушка  сказала,  что  на  речке  сыро,  и  я  простужусь,  а  тогда  я  не  смогу  заниматься  и  готовиться  к  поступлению в  математический  класс  и,  чего  доброго,  провалюсь  на  экзаменах.

Приезжайте  скорее,  а  то  я за  вас  очень  беспокоюсь.

Ваш  сын  Михаил.

( Составили – участники  тренинга

Эффективного взаимодействия, родители  младших  школьников.)

Открытое письмо тревожных детей

В-в-воспитатели!

Мы боимся приходить в детский сад, но и дома оставаться одни тоже боимся.

Мы боимся, что у нас что-то получиться не так, как вы хотели, что мы не успеем выполнить задание, не сможем быстро пообедать, и тогда нас будут ругать…

Мы боимся, что нас вечером не заберут родители: ведь вдруг они попадут в несчастный случай или не будет работать метро…

Ох, от всех этих «боимся» у нас постоянно болит то живот, то голова. А вот сейчас, кажется, поднимается температура…

Не кричите на нас, пожалуйста, говорите поменьше и тихим голосом. Похвалите нас и не забудьте сказать ласковое слово, не называйте нас по фамилии…

Мы ждем, что вы нам поможете и поддержите нас.

(Составители-воспитатели детских садов № 14, 29 г. Санкт-Петербург.)

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО АГРЕССИВНЫХ ДЕТЕЙ

Мы, агрессивные дети планеты, требуем от воспитателей:

Играйте с нами чаще (а не то мы будем драться).

Защитите нас от всех злых детей планеты и нашей группы (а то мы будем защищаться).

Прекратите ругать нас так часто и без всякой причины (а то ведь мы тоже умеем ругаться, и не хуже вас).

Накажите всех детей в группе, которые постоянно хотят нас обидеть (а то придется нам самим заняться этим).

Не смейте жаловаться на нас родителям (а то мы скажем, что вы нас бьете каждый день).

Любите нас, ну, пожалуйста, а то ведь нас и так никто не любит.

Принимайте нас такими, какие мы есть, и вы увидите, что мы хорошие.

(Составители-воспитатели детских садов г. Санкт-Петербурга.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ (анкета для педагогов)

 

Я доволен, что работаю с детьми

 

Мне не всегда удается найти общий язык с детьми

 

Я умею общаться с аутичными детьми

 

Педагогика — моя профессия

 

Я люблю себя

 

Я хотел бы научиться работать с гиперактивными детьми

 

Я хотел бы научиться работать с агрессивными детьми

 

Главное в моей жизни — это дети

 

Я доволен, что у меня есть сын (дочь)

 

Я умею общаться с гиперактивными детьми

 

Я хотел бы научиться работать с аутичными Детьми

 

Окружающие не разделяют моих взглядов на воспитание

 

Мне часто бывает трудно найти выход из конфликта с ребенком

 

Дети хорошо меня понимают

У меня есть ребенок

Мой ребенок очень тревожен

 

У меня двое детей

 

У меня аутичный ребенок

 

Для меня главное в жизни дети (ребенок)

Моему ребенку 1-3 года

Моему ребенку 3-5 лет

У меня трое детей (четверо)

Я хочу, чтобы мои дети были лучше всех

Я хочу узнать, кА общаться с детьми от 3-х до 7-и лет

Мой ребенок часто бывает агрессивен

Мне трудно поныть моих детей (ребенка)

У меня нет проблем в воспитании ребенка (детей)

Я хочу узнать, как общаться с подростками

Моему ребенку 5-7 лет

Мой ребенок гиперактивен

Мой ребенок-младший школьник

Мой ребенок-подросток

Я умею общаться с гиперактивными детьми

Педагогика - мое призвание

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

КРИТЕРИИ ВЫЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА


Поставьте любой знак в графе «часто» или «редко» напротив каждого высказывания.

Ребенок

Часто

Редко

1. Спорит, ругается со взрослыми

 

 

2. Теряет контроль над собой

 

 

3. Винит других в своих ошибках

 

 

4. Завистлив, мстителен

 

 

5. Сердится и отказывается что-либо сделать

 

 

6. Специально раздражает людей

 

 

7. Отказывается подчиняться правилам

 

 

8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают их.

 

 

Сосчитайте количество ответов «да».

Если 4 из 8 критериев часто проявляются у ребенка в течение не менее 6 месяцев, то можно предположить, что ребенок является агрессивным.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Анкета «Признаки АГРЕССИВНОСТИ»

Ответьте, пожалуйста, на каждое утверждение «да» или «нет»

Исследуемый ребенок

Да

нет

1. Злой дух временами вселяется в него

 

 

2. Он не может промолчать когда чем-то недоволен

 

 

З. Когда кто-то причиняет ему зло, он старается отплатить
ему тем же

 

 

4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться

 

 

5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки

 

 

6. Иногда он так настаивает на чем-либо, что окружающие теряют терпение

 

 

7. Он не прочь подразнить животных

 

 

8. Очень сердится, если ему кажется, что кто-то подшучивает над ним

 

 

9. Кажется, что иногда у него вспыхивает желание сделать
плохое, шокирующее окружающих

 

 

10. В ответ на обычные распоряжения стремится все сделать
наоборот

 

 

11. Часто не по возрасту ворчлив

 

 

12.Воспринимает себя как самостоятельного и решительное

 

 

13. Любит быть первым командовать, подчинять себе других

 

 

14. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, поиски
виноватых
15. Легко ссорится, вступает в драку

 

 

16. Старается общаться с младшими и физически более слабыми

 

 

17. У него нередки периоды мрачной раздражительности

 

 

18. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится

 

 

19. Уверен, что любое задание выполнить лучше других —

 

 

Положительный ответ на каждое предложенное утверждении оценивается в 1 балл.
      Подсчитайте, сколько утверждений, по вашему мнению, относится к исследуемому ребенку.
Высокая агрессивность — 15—20 баллов.
Средняя — 7—14 баллов.
Низкая — 1—6 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

СКОРОГОВОРКИ

ПАЛКУ ТОЛКАЛ ЛАПКОЙ ПОЛКАН

КУРЬЕРА КУРЬЕР ОБГОНЯЕТ В КАРЬЕР

ВОДОВОЗ ВЕЗ ВОДУ ИЗ ВОДОПРОВОДА

У ОСЫ НЕТ УСЬ1, НЕ УСИЩИ, А УСИКИ

НЕ  ВСЯК УМЕН, КТО БОГАТО НАРЯЖЕН ОРЕЛ НА ГОРЕ, ПЕРО НА ОРЛЕ

НА ИВЕ ГАЛКА НА БЕРЕГУ ГАЛЬКА

СЕН51 ВЕЗ ВОЗ СЕНА

ХОРОШ ПИРОЖОК, ВНУТРИ ТВОРОЖОК

ДО ГОРОДА ДОРОГА В ГОРУ, ОТ ГОРОДА — С ГОРЫ

ШЛА САША ПО ШОССЕ И СОСАЛА СУШКУ

ВСЕ БОБРы ДОБРЫ ДО СВОИХ БОБРЯТ

МАЛЕНЬКОЙ САНИ САНКИ ЕДУТ САМИ

ИЗ СОСЕДНЕГО КОЛОДЦА ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ ВОДИЦА ЛЬЕТСЯ

ДАРЬЯ ДАРИТ ДИНЕ ДЫНИ

РЫБАК РЫБАКА ВИДИТ ИЗДАЛЕКА

ТРОЕ ТРУБАЧЕЙ ТРУБЯТ В ТРУБЫ

ДЯТЕЛ ДЕРЕВО ДОЛБИЛ, ДЕДА СТУКОМ РАЗБУДИЛ

ПРОХОР И ПАХ6М ЕХАЛИ ВЕРХОМ

ПЕТЯ ПИЛИЛ ПИЛОЙ ПЕНЬ

НА СКАМЕЙКЕ У ДОМА ЦЁАЫЙ ДЕНЬ РЫДАЛА ТОМА


В РОЩЕ ЩЕБЕЧУТ СТРИЖИ, ЧЕЧЕТКИ ЩЕГЛЬТ И ЧИЖИ

БЕЖИТ ЛИСА ПО ШЕСТОЧКУ. ЛИЗНИ, ЛИСА, ПЕСОЧКУ

НА КРЫШЕ У ШУРЫ ЖИЛ ЖУРАВЛЬ ЖУРА

 

Приложение 11

способы выражения (выплескивания) гнева

1. Громко спеть любимую песню.
2.Прометать дротики в мишень.
3. Попрыгать на скакалке.
4. Используя «стаканчик для криков», высказать все свои отрицательные эмоции.
5. Подраться с братом или сестрой.
6. Налить в ванну воды, запустить в нее несколько пластмассовых игрушек и бомбить их каучуковым мячом.

7. Пускать мыльные пузыри.
8. Устроить «бой»  с боксерской грушей.
9. Пробежать по коридору школы, детского сада.
10. Полить цветы.
11. Быстрыми движениями руки стереть с доски.
12. Забить несколько гвоздей в мягкое бревно.
13. Погоняться за кошкой (собакой).
14. Пробежать несколько кругов вокруг дома.
15.Передвинуть в квартире мебель (например, журнальный столик)
16. Поиграть в «настольный футбол» (баскетбол, хоккей).
17. Постирать белье.
18. Отжаться от пола максимальное количество раз.
19.Сломать несколько игрушек.
20.Устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», « Кто быстрее пробежит»
21. Стучать карандашом по парте

22. Скомкать  несколько листов бумаги, а затем их выбросить.

23.Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем зачирикать его.

24. Слепить из пластилина фигуру обидчика и сломать его.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

«Занимательные картинки»

Игра направлена на развитие объема памяти и внимания в зрительной и слуховой модальностях; на улучшение пространственной ориентации (Д. Б. Эльконин и Л. А. Венгер подчеркивают значимость именно этого фактора для успешного обучения ребенка); на совершенствование коммуникативных навыков; на повышение уровня комфортности ребенка в процессе занятий; на развитие умения четко формулировать свои мысли.

Ее возрастной диапазон достаточно широк. Первоначально она была задумана для дошколят но, как показала практика в нее могут играть дети практически всех возрастов. Малышам больше нравятся такие варианты игры, как «Турнир Шерлоков Холмсов», «Раз, два, три»; младшим школьникам — «Архитектор и строители», «Парные картинки», «Новая сказка»; ребятам среднего и старшего школьного возраста — «Парные картинки», «Разложи все по порядку», «Юный комбинатор».
«Занимательные картинки» также могут служить иллюстрацией к некоторым темам факультативных курсов по психологии.

Полный комплект игры состоит из восьми одинаковых наборов. Каждый набор вкладывается в отдельный конверт, включает восемь картинок с изображением каких-либо предметов (например, гриб, лист, книга, лук, кукла, мяч, стул, яблоко); картинки имеют обратную сторону определенного, отличного от других наборов, цвета (например, синего, красного, желтого, зеленого, оранжевого, коричневого, белого, голубого).

                                    

Таким образом, полный комплект игры составляет 64 карточки, для групповой работы можно использовать два или три полных комплекта. Для малышей можно порекомендовать облегченный вариант: пять комплектов по пять карточек.

Игру достаточно просто сделать самим.

Каждая картинка ксерокопируется в восьми экземплярах. Для одного набора необходимо восемь картинок, которые наклеиваются на картон одного цвета, каждый следующий набор (такие же восемь картинок) наклеивается на картон другого цвета.

Каждый набор вкладывается в отдельный конверт. При желании цвет конверта может совпадать с цветом оборотной стороны набора. Это даст возможность усложнить данные игры или придумать новые.
Как мы уже говорили, вариантов игры много. Мы предлагаем всего лишь несколько. Вы можете дополнить и разнообразить этот перечень, используя свои разработки или многочисленные предложения детей.

«Парные картинки»

Игра направлена на развитие внимания, памяти в зрительно модальности, логического мышления, коммуникативных навыков
Четное количество наборов картинок (2, 4, 6...) перемешивается и ровными рядами раскладывается перед детьми. Игроки по очереди открывают две любые картинки, показывая их участникам и произнося вслух название рисунка (например, гриб - яблоко).

Если ребенок вынимает две одинаковых картинки, он оставляет их у себя и получает право на дополнительный ход. Если картинки разные, он их кладет на прежние места. Задача каждого игрока — запомнить их расположение и но время своего хода вынуть две парные картинки. Побеждает тот, кто соберет больше парных картинок.

«Архитектор и строители»

Игра направлена на развитие пространственной ориентации, умения слушать и давать четкие инструкции. Рекомендуется для индивидуальной и групповой работы с детьми 6—7 лет, имеющими уровень интеллекта в пределах возрастной нормы, а также с детьми 7—9 лет, имеющими диагноз «задержка психического развития» (ЗПР). При работе с классом детей могут играть парами (за партой).

Психолог (он же архитектор) раскладывает картинки определенным образом (по своему желанию). дети (строители), слушая пояснения взрослого, должны разложить картинки аналогично, при этом психолог оперирует понятиями: вверху, Внизу, слева от.., справа от.., над, под,  наискосок, правый нижний угол, между и пр.

Например: «Я буду строить дом, и рассказывать, как я это делаю. Вы должны строить такие же дома сами. Итак, возьмите в левую руку ,,яблоко”, а в правую — ,,лук”. Положите ,,яблоко” слева, а лук” — справа, между ,,яблоком” и ,,луком” положите ,,листик”, над листиком” положите гриб”».

После этого этапа «строительства» архитектором становится ребенок он строит свой дом и проговаривает как он это делает. Все остальные дети повторяют его действия, выполняют его инструкции, то есть строят дом по его проекту.

На начальных этапах игры «строительство» может происходить на глазах у всех, затем на столе можно поставить перегородки, чтобы дети не видели, как работают остальные, том числе и архитектор. Психолог следит, чтобы Ведущий не делал ошибок, и в случае необходимости поправляет его.
Желательно, чтобы все дети побывали в роли архитектора очередность лучше установить перед началом игры.

«Юный комбинатор»

Игра направлена на развитие логического мышления, объема кратковременной памяти, коммуникативных навыков.

Д     ля пяти участников необходимо взять пять одинаковых наборов по пять картинок в каждом (возможен усложненный вариант, например восемь участников играют в восемь одинаковых наборов по восемь картинок). Все картинки перемешиваются и раскладываются на середине стола рисунками вниз. дети по очереди вытягивают по одной картинке. Задача каждого — собрать комплект из пяти разных картинок пяти различных цветов. Если участник вытащил картинку с тем изображением которое у него уже есть, он либо пропускает ход, либо (по предварительной договоренности с играющими) в конце игры меняет на нужную ему у других участников. Побеждает тот, кто первый соберет набор.

«Новая сказка»

Игра направлена на формирование коммуникативных навыков, умения четко излагать свои мысли, на знакомство с различными литературными жанрами, развитие креативности и дивергентного мышления.
   Картинки (любое количество) раскладываются на столе рисунками вниз. Первый ребенок берет картинку и сразу, без предварительной подготовки, сочиняет рассказ сказку, детективную историю (жанр оговаривается и поясняется заранее) где действие разворачивается с участием главного героя — предмета изображенного на картинке.

Последующие игроки продолжают развивать сюжетную линию, вплетая в повествование информацию связанную с изображениями на их картинках.
Нам бы очень хотелось’ чтобы эта игра понравилась вам, дорогие коллеги, и вашим детям. С нетерпением будем ждать ваши отзывы, предложения новые варианты игр и просто описания интересных случаев, происшедших в процессе работы. Желаем удачи!

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

АНКЕТА «ПРИЗНАКИ ИМПУЛЬСИВНОСТИ»

Заполните бланк ответов

Ребенок

Да

Нет

1. Всегда находит быстрый ответ, когда его о чем-то спрашивают (возможно, и неверный, но очень быстрый)

 

 

2. У него часто меняется настроение

 

 

3. Многие вещи его раздражают, выводя из себя

 

 

4. Ему нравится работа, которую можно сделать быстро

 

 

5. Обидчив, но не злопамятен

 

 

6. Очень чувствуется, что ему все надоело

 

 

7. Быстро, не колеблясь, принимая решения

 

 

8. Может резко отказаться от еды

 

 

9. Нередко отвлекается на занятиях

 

 

10. Когда кто-то из ребят на него кричит, он тоже кричит в ответ

 

 

11.Обычно уверен, что справится с любым заданием.

 

 

12. Может нагрубить родителям, педагогу

 

 

13. Временами кажется, что он переполнен энергией

 

 

14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит

 

 

15. Требует к себе внимания, не хочет ждать

 

 

16. В играх не подчиняется общим правилам

 

 

17. Горячится во время разговора, часто повышает голос

 

 

18. Легко забывает поручения взрослых, увлекается игрой

 

 

19. Любит организовывать и предводительствовать

 

 

20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других

 

 

Если в графе «да» отмечено 15-20 ответов, это может говорить о высокой степени импульсивности, 7-14- о средней степени, 0-5- о низкой степени.

ПРИЛОЖЕНИЕ 14

КРИТЕРИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА

Высокая двигательная активность

Утверждение

Да

Нет

1. Беспокоен в движениях (барабанит пальцами, забирается куда-либо)

 

 

2. Ерзает на месте

 

 

3. Находится в постоянном движении

 

 

4. Очень говорлив

 

 

5. Спит намного меньше, даже в младенчестве

 

 

Дефицит активного внимания

Утверждение

Да

Нет

1. Непоследователен в поведении

 

 

2. Имеет трудности в организации

 

 

3. Непоследователен в поведении

 

 

4. Имеет много незаконченных проектов

 

 

5. Не слышит, когда к нему обращаться

 

 

6. С большим энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его

 

 

7. Теряет вещи

 

 

8. Избегает задач, которые требуют умственных усилий и скучных заданий

 

 

9. Часто бывает задумчив

 

 

Импульсивность

Утверждение

Да

Нет

1. Не может регулировать свои действия

 

 

2. Не умеет подчиняться правилам

 

 

3. Отвечает до того, как его спросят

 

 

4. Не может дождаться своей очереди в игре, на занятиях

 

 

5. Часто вмешивается в разговор, прерывает говорящего

 

 

6. Плохо сосредотачивает внимание

 

 

7. Не может отложить вознаграждение

 

 

8. Вариативность поведения (на одних занятиях спокоен, на других-нет)

 

 

Если в возрасте до 7 лет проявляется хотя бы шесть из перечисленных критериев, педагог может предложить, что ребенок, за которым он наблюдает, является гиперактивным.

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

СПИСОК ВОПРОСОВ ДЛЯ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ
ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА

Характерны ли для ребенка нервные движения (раскачивание ногой и др.)?

Каковы особенности протекания беременности родов?

трудно ли ребенку выслушать до конца сказку (рассказ, историю), которую ему читает взрослый?

Каковы особенности раннего развития ребенка?

Верно ли то, что ребенок показывает в обучении результаты которые явно ниже его способностей?

Часто ли ребенок нарушает правила?

Есть ли в семье другие дети?

Является ли ребенок чрезмерно экспрессивным?

Характерна ли для ребенка низкая переносимость огорчений?

Подчиняется ли ребенок правилам, инструкциям?

Бывают ли у ребенка депрессивные состояния?

Нравится ли ребенку, когда появляются новые вещи? Хватает ли он их сразу?

Часто ли ребенок приходит в ярость?

Легко ли ребенок приходит в состояние гнева?

Какая ведущая рука у ребенка?

Есть ли в семье родственники склонные к депрессиям, алкоголизму, к употреблению наркотиками?

Легко ли отвлечь ребенка от выполнения задания?

Часто ли меняется настроение ребенка?

Трудно ли ребенку справиться со своим гневом? Умеет ли он контролировать свой гнев?

Нет ли у ребенка склонности показывать успехи ниже, чем он способен?

. Нет ли у ребенка привычки «перепрыгивать» с одной программы телевидения на другую?

Когда ребенок слушает, заняты ли чем-то его руки (играет в машинки, чертит линии)?

Любит ли ребенок смотреть телевизор?

Агрессивен ли ребенок? Какая агрессия проявляется чаще:
вербальная или невербальная?

Насколько точно выполняет ребенок указания взрослых?

Насколько хорошо развита у ребенка координация движений?

Трудно ли ребенку приступить к занятиям?

Является ли ребенок аллергиком?

. Страдал ли кто-то из членов семьи ребенка синдромом дефи.1 цита внимания?

Беспокоен ЛИ ваш ребенок?

Умеет ли ребенок хранить секреты?

Часто ли ребенок отказывается выполнять просьбы, требования взрослых?

Имеет ли ребенок привычку лгать?

Каков уровень самооценки ребенка?

. Способен ли ребенок длительное время ждать Вознаграждения)

Есть ли в семье другие гиперактивные дети?

Как ребенок реагирует на замечания Взрослых?

Часто ли ребенок забывает выполнить поручения взрослых?

. Характерна для ребенка роль «клоуна» в группе, в классе?

Страдает ли ребенок нарушением сна?

Как долго спит ребенок?

Каков уровень развития мелкой моторики ребенка?

Умеет ли ребенок планировать последствия своего поведения?

Является ли полной семья ребенка?

Какова очередность рождения данного ребенка в семье?

. Часто ли в Семье происходят конфликты?

Трудно ли ребенку дожидаться своей очереди в игре, на занятиях?

Часто ли ребенок задевает вещи, роняет их?

Часто ли ребенок является инициатором конфликтных ситуаций?

Часто ли ребенку приходится делать замечания дома, на про гулке, в Школе?

Труднее ли Ребенку закончить задание в детском саду (в школе), чем дома?

ПРИЛОЖЕНИЕ 16

СПИСОК ВОПРОСОВ ДЛЯ БЕСЕДЫ РОДИТЕЛЕЙ С УЧИТЕЛЯМИ

Какой рукой ребенок пишет в классе?

Умеет ли ребенок слушать ответы других детей?

Всегда ли он доводит начатое задание до конца?

Как реагирует ребенок на замечания воспитателя (учителя)?

Какие задания он выполняет с большим удовольствием?

Часто ли бывает говорлив?

Часто ли теряёт свои вещи?

Часто ли забывает дома свои вещи?

Много ли задает вопросов?

Обижается ля, если его долго не спрашивают?

Умеет ли подчиняться правилам?

Спит ли ребенок в тихий час?

. Заняты ли руки ребенка во время объяснения учителя (воспитателя)?

Аккуратно ли ребенок пишет на доске?

Перебивает ли ребенок взрослых или детей во время разговора?

Кричит ли на других детей?

Торопливо ли ест?

Может ли длительное время работать молча?

Аккуратно ли складывает свои вещи?

Любит ли читать книги?

Любит ли идти в первой паре?

Стремится ли быть лучше всех?

Берется ли за много дел сразу?

Всегда ли доводит начатое дело до конца?

Любит ли шутить?

Обижается ли на шутки других?

Часто ли приходит ярость?

хорошая ли у него координация движений?

Задевает ли он предметы в группе (в классе)?

Любит ли он играть в песке?

Сильно расстраивается, получив плохую отметку, замечание?

Трудно ли ребенку справиться с гневом?

Всегда ли ребенок четко выполняет инструкции педагога?

Трудно ли ребенку приступить к занятиям?

Легко ли отвлечь ребенка от выполнения задания?

Любит ли ребенок соревнования, эстафеты?

Рассказывает ли ребенок о своих домашних делах?

Каков уровень развития мелкой моторики руки?

ПРИЛОЖЕНИЕ 17

ПРИЛОЖЕНИЕ 18

ПРИМЕР ЗАПОЛНЕННОЙ ТАБЛИЦЫ «ИГРЫ ДЛЯ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

Название слабой группы

Индивидуальная игра

Групповая игра

Внимание

Найди отличия

Бездомный заяц

Мышечный контроль

«Клубочек», «Археологи»

Сделай так

Импульсивность

«Говори!»

«Говори!»

Внимание+мышечный контроль

Послушай тишину

Послушай тишину

Внимание+импульсивность

Занимательные картинки:

«Архитектор и строители»

Занимательные картинки, «Парные картинки»

Мышечный контроль импульсивность

«Маленькая птичка»

«Маленькая птичка»

Внимание+мышечный контроль+импульсивность

Давайте поздороваемся

«Морские волны»

Колпак мой треугольный

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 19

Образец письма-карточки по переписке с родителями гиперактивного ребенка

Сегодня, 02.01.99 Илюша в группе в течении 20 минут строил башню из конструктора «Лего». На прогулке он играл вместе с Мариной, Сережей и Федей в «семью». Во время чтения воспитателем сказки «Три медведя»… построил в центре «Блоки» дом для медведей.

Лариса Иванова

Сегодня, 02.01.99 Илюша дома прослушал от начала до конца сказку «Три медведя», которую ему читал папа. Вместе с мамой он нарисовал рисунок к прочитанной сказке, и во время рисования пересказал ее.

Вечером … играл вместе с братом: в течение 3 минут строил башню из кубиков.

Мама

ПРИЛОЖЕНИЕ 20

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Прижми палец»

В игре участвуют двое. Играющие сцепляют согнутые пальцы правых рук, образуя небольшую «платформу». По определенному сигналу, например, «Начали!» один из участников кладет большой палец на «платформу», а второй участник должен поймать его сверху своим большим пальцем. Затем участники меняются ролями.

«Пропеллер»
        Играющие вкладывают карандаш между прямыми пальцами:
указательным, средним и безымянным. По сигналу «Начали!» карандаш передается с пальца на палец, причем большим пальцем помогать нельзя. Побеждает тот, чей пропеллер вертится быстрее и «не ломается» (т. е. чей карандаш не падает).

ПРИЛОЖЕНИЕ 21

КРИТЕРИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА

Ребенок

Да

Нет

1. Испытывает постоянное беспокойство

 

 

2. Испытывает трудности (иногда невозможность) при концентрации внимания на чем-либо

 

 

3. Испытывает мускульное напряжение (например, в области лица, шеи)

 

 

4. Раздражители

 

 

5. Имеет нарушения сна

 

 

Чтобы было основание предположить, что ребенок, за которым вы наблюдаете, тревожен, необходимо, чтобы хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении

ПРИЛОЖЕИЕ 22

АНКЕТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА

Инструкция. Ответьте, пожалуйста, на предложенные утверждения либо «да», либо «нет»

Ребенок

Да

Нет

1. Не может долго работать не уставая

 

 

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то

 

 

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство

 

 

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован

 

 

5. Смущается чаще других

 

 

6. Часто говорит о возможных неприятностях

 

 

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке

 

 

8. Жалуется, что снятся страшные сны

 

 

9. Руки обычно холодные и влажные

 

 

10. Нередко бывает расстройство стула

 

 

11. Сильно потеет, когда волнуется

 

 

12. Не обладает хорошим аппетитом

 

 

13. Спит беспокойство, засыпает с трудом

 

 

14. Пуглив, многое вызывает у него страх

 

 

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается

 

 

16. Часто не может сдержать слезы

 

 

17. Плохо переносит ожидание

 

 

18. Не любит браться за новое дело

 

 

19. Не уверен в себе, в своих силах

 

 

20. Боится сталкивается с трудностями

 

 

Суммируй количество ответов «да», чтобы получить общий балл тревожности.

Высокая тревожность-15-20 баллов.

Средняя-7-14  баллов.

Низкая-1-6 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ 23

ВОПРОСЫ К ИГРЕ «Отвечай, СОСЕД СЛЕВА»

(составитель Карпова Е. В.)

Какой сегодня день недели?

У вас есть домашнее животное?

Где вы работаете?

На какой улице вы живете?

Сколько у вас детей?

В каком месяце вы отмечаете свой день рождения?

Сколько лет вы работаете педагогом?

Какого цвета ваша одежда?

К какой станции метро вы живете ближе?

Назовите ваш любимый фрукт.

Как зовут вашего соседа справа?

На каком этаже вы живете?

Назовите первую цифру вашего рабочего телефона.

Назовите ваш любимый фильм.

Какую книгу вы сейчас читаете?

В каком городе мира хотели бы побывать?

Какой вид домашней работы вам не нравится больше всего?

Назовитё ваши любимые цветы?

Какого цвета ваши глаза?

Ваш любимый праздник в году.

Какого цвета одежда у вашего соседа справа?

Какого числа ваш день рождения?

Какую музыку вы предпочитаете?

Остановка, какого вида транспорта находится рядом с вашим домом?

Какого цвета стены вашей кухни?

. Назовите вашего любимого артиста.

Сколько этажей в вашем доме?

В каком музее вы были в последний раз?