Экономика интересует?

розетки! Розетки премиум-класса
magazin-elektrik.ru
розетки! Розетки премиум-класса
magazin-elektrik.ru
ahmerov.com
загрузка...

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4—5 ЛЕТ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 

тов из наборов геометрических фи­гур

К ним относятся игры «Составь картинку», магнитные фигурки, гео­метрические мозаики и др. Спе­циально изготовленные наборы гео­метрических фигур (квадратов или треугольников) также являются ма­териалом для таких игр.

Назначение. Развитие у де­тей сенсорных умений и способнос­тей, аналитического восприятия. Ре­бята учатся различать геометричес­кие фигуры, составлять из них какое-либо изображение, картинку по об­разцу, указанию педагога, по соб­ственному замыслу.

Руководство состоит в на­правлении практических действий на воссоздание фигуры или силуэта, реализацию замысла (составить за­думанную фигуру, картинку), освое­ние детьми практических способов размещения фигур в пространстве, сочетания одних с другими, развития замысла. Детям предлагается в ин­дивидуальной или коллективной иг­ре, организованной по типу дидак­тической, составить картинку по рас­члененному, контурному образцу, без образца, по замыслу (рис. 73).

Надпись:

2.

Игровые упражнения «Дорисуй», «Дострой»

На листах бумаги изображаются геометрические фигуры, например круги разных размеров, на расстоя­нии один от другого. Ребенок дол­жен дорисовать, закончить изобра­жение предмета, имеющего в своей структуре круглую форму. Дети ри­суют снеговика, неваляшку, девочку, куклу, зайца, часы и более сложные формы. Аналогичны упражнения, состоящие в том, что к взятой за основу геометрической фигуре, на­пример треугольнику, надо присо­единить другие фигуры и получить при этом какой-либо силуэт: елку, домик, флажок, корабль и др.

Назначение. Развитие у детей геометрического воображения, про­странственных представлений, за­крепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах. Развитие иг­рового замысла, умений ставить и реализовать игровую задачу.

Руководство. Воспитатель предлагает ребенку назвать предме­ты, имеющие в строении изображен­ную или предложенную им геомет­рическую фигуру, затем составить или дорисовать то, что ему интерес ­

но, не повторяя работ товарищей. Воспитатель привлекает детей к оценке работ, подчеркивает их раз­нообразие, выделяет наиболее удач­ные.

3.

Игры и упражнения с цветными счетными палочками

Из них дети составляют различ­ные изображения, геометрические фигуры, элементарно видоизменяют их. Даются задания с постепенным усложнением. Ребята составляют из палочек сначала предметные изо­бражения: дома, кораблики, неслож­ные постройки, мебель, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и че­тырехугольники разных размеров и с различным соотношением сторон, а затем опять предметные изобра­жения, но на основе предваритель­ного анализа, членения сложной формы с выделением в ней геомет­рических фигур. Геометрические фи­гуры используются теперь в качестве образца для определения формы предметов. Возможно составление геометрических фигур по заданию, по условию, из определенного коли­чества палочек, элементарное пре­образование составленных фигур. Прямоугольник из 6 палочек раз­делить одной палочкой на 2 равных квадрата, квадрат из 4 палочек — на 2 равных треугольника, прямо­угольника.

Игровые упражнения организу­ются по инициативе детей неболь­шими подгруппами, каждый из них активно действует при этом практи­чески.

Назначение. Развитие про­странственных представлений, за­крепление знаний о свойствах и от­личительных признаках геометри­ческих фигур.

Руководство. Воспитатель поддерживает самостоятельность де­тей, проявление оригинальности в процессе создания изображений, на­водящими вопросами активизирует детскую мысль, способствует реали­зации замысла.

4.

Логические задачи

«Найди ошибку», «Какая фигура следующая», «Какая фигура здесь лишняя и почему», «Найди, чем от­личается» (рис. 74) — эти задачи

Надпись:

Надпись:

о

О

изображаются графически на таб-> лицах, группируются по видам, пре­доставляются детям в свободное пользование. Возможна организация игр-занятий с подгруппой детей. Ру­ководящую роль берет на себя вос­питатель.

Назначение. Развитие логи­ческого мышления, умения доказы­вать правильность решения, опро­вергать неправильные, рассуждать.

Руководство. Постепенно ус­ложнять логические задачи: от на­хождения ошибки, закономерности в 3—4 чередующихся фигурах к уве­личению их количества и изменению характера. Использовать систему вопросов для анализа задач: «Рас­смотри и назови изображение на таблице. Чем отличаются предметы, что в них одинаково? Какую фигуру нужно нарисовать следующей и по­чему? Обведи фигуры пальчиком, а потом скажи, какая лишняя».