ИГРЫ И УПРЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5—6 ЛЕТ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 

1.

Игры на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов (математические развлечения)

Дети старшего дошкольного воз­раста составляют по образцам и собственному замыслу интересные фигуры-силуэты из наборов к играм «Колумбово яйцо», «Монгольская игра». Они аналогичны игре «Тан­грам».

«Монгольская игра» (описание и изготовление). Квадрат размером 10X10 см разрезается, как показа­но на рисунке 75. В результате по­лучается 11 частей: среди них 2 квад­рата, 4 треугольника, 5 прямоуголь­ников (4 маленьких и 1 большой).

Правила: при составлении фигур-силуэтов использовать все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну на другую.

Изготовить игру можно из оди­наково окрашенного с 2 сторон кар­тона, пластика и других материалов. Все части игры геометрические фигуры, комбинируя которые можно получить много новых силуэтов.

На рисунке 75 представлены наи­более сложные геометрические фи­гуры, составленные из частей мон­гольской игры: квадрат, прямоуголь­ник и четырехугольник — из 4 тре­угольников; прямоугольник — из квадрата, 4 прямоугольников и 4 треугольников.

Усвоение детьми способов при­соединения одной фигуры к другой с целью получения новой — необ­ходимый и начальный этап освоения игры. Дети должны уметь практи­чески составлять новые геометриче­ские фигуры из имеющихся и пред­ставлять, какая фигура получится в результате присоединения, транс­фигурации. После этого они состав­ляют фигуры-силуэты по образцам (расчлененным и контурным), по замыслу.

На рисунке 75 даны несколько образцов разного характера. Дети могут копировать их, несколько ви­доизменять, комбинировать. Основ­ное требование — расположить все части так, чтобы составляемая фи­гура-силуэт имела как можно боль­ше сходства с реальным предметом.

«Колумбово яйцо» (описание и изготовление). Овал размером 15X12 см разрезают, как показано на рисунке 76. В результате полу­чается 10 частей: 4 треугольника

Надпись:

Надпись:

(2 больших и 2 маленьких), 2 фи­гуры, похожие на четырехугольник, одна из сторон которых округлой формы, 4 фигуры (большие и малень­кие) , имеющие сходство с треуголь­ником, но с закругленной одной сто­роной. Для изготовления игры ис­пользуют картон, пластик, одина­ково окрашенный с обеих сторон.

Игра выпускается промышлен­ностью. Имеет место и несколько иной разрез овала, в результате ко­торого получается 9 частей, т. е. вме­сто 2 маленьких треугольников 1 (см.: Минский Е. М. От игры к знаниям.—М., 1982.—С. 39).

Правила те же, что и в «Мон­гольской игре»: создавая силуэт, ис­пользовать все части игры, присое­диняя одну к другой.

На начальном этапе освоения игры (рассматривание и называние частей, определение их формы и размера, комбинирование) детям предлагают найти сходство по фор­ме ее частей и комбинаций из них с реальными предметами и их изо­бражениями. В результате беседы выясняют, что фигуры треугольной формы с закруглением имеют сход­ство по форме с крыльями птиц, большие по размеру фигуры (тре­угольники и четырехугольники с за­кругленной стороной) похожи на туловище птиц, зверей, морских жи­вотных. Такое соотношение и срав­нение частей игры с предметами раз­вивают у детей воображение, умение анализировать предметы и изобра­жения сложной формы, выделять составляющие части.

Детей просят подумать, что мож­но составить из набора фигур к игре «Колумбово яйцо». Они предлагают изобразить птиц в полете, пингвинов, людей. Воспитатель показывает об­разцы (с указанием частей и без них), предлагает составить фигуру-силуэт по образцу или воссоздать задуманное изображение. На рисун­ке 76 даны образцы фигур, предло­женных в инструкции к игре. Это в основном фигуры птиц: пеликан, лебедь, петух.

Но дети не ограничиваются вы­полнением рекомендаций инструк­ции. Они самостоятельно придумы­вают и составляют фигуры рыцарей, воинов, балерин, коней, лошадок и т. д. (рис. 77).

Назначение. Развитие сен­сорных способностей у детей, про­странственных представлений, об­разного и логического мышления, смекалки и сообразительности. До­школьники овладевают практичес­кими и умственными действиями, на­правленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформиро­ванного представления. У детей фор­мируется привычка к умственному труду.

Руководство. В ходе приоб­щения детей к играм «Колумбово яйцо», «Монгольская игра» необхо­димо соблюдать последовательность в усложнении, учитывая индиви­дуальные возможности ребят.

Приемы руководства направлены на воспитание у детей интереса к иг­рам и обучение их соответствующим практическим умениям. В случае за­труднения воспитатель предлагает образец, выполненный в том же мас­штабе, что и части игры, с указа­нием места расположения 1-й и 2-й частей. В этом случае, подбирая фи­гуры, дети накладывают их на обра­зец. В ходе работы воспитатель ука­зывает на необходимость сначала мысленно представить составляе­мую фигуру, расчленить ее форму и строение на части, а затем воссоз­давать.

В качестве приема, облегчающе­го составление фигуры-силуэта по нерасчлененному образцу, можно


использовать цветовое указание мест расположения частей. На каж­дую часть игры наносится цветовое пятно и точно такое же — на место расположения этой части в состав­ляемом силуэте (рис. 78). По дого­воренности с детьми маленькие тре­угольники помечаются красным пят­ном, большие — синим, маленькие треугольники с закругленной сторо­ной— желтым, большие — зеленым, четырехугольники с закруглением — черным. При таком способе состав­ления фигур надо представить рас­положение части в пространстве, место же расположения указано.

Воспитатель стимулирует прояв­ление детьми творчества. Фигуры-силуэты, придуманные ребятами, за­рисовываются ими в альбом, рас­сматриваются и оцениваются кол­лективно. Наиболее выразительные

фигуры получают поощрительный значок: флажок, звездочку, которая наклеивается рядом с фигурой-си­луэтом. Фигура выкладывается на фланелеграфе.

2.

Лабиринты

В уголок занимательной матема­тики помещают несложные лабирин­ты, для разгадывания которых тре­буется разрешить практическую за­дачу: помочь белке найти свое дуп­ло, девочке — выйти из леса, накор­мить животных, налить в лейку во­ды, чтобы полить цветы, и т. д. Они представлены переплетением 3 — 4 линий, которое постепенно услож­няется. В последующем используют и более сложные, бессюжетные ла­биринты, в которых требуется про­катить шарик, продвинуть предмет, выбирая ходы, минуя тупики, т. е. разгадать геометрическую сеть хо­дов.

Назначение. Развивать у де­тей настойчивость и умение сосре­доточиваться, логическое мышление, ловкость.

Руководство. Постепенно ус­ложнять лабиринты (более слож­ная сеть ходов, увеличение количе­ства тупиков, разветвлений). Сов­местно с ребенком прослеживать ходы с помощью карандаша, мела, отметок, а затем зрительно. Поощре­ние проявлений устойчивого внима­ния, сосредоточенности, желания до­стичь цели.

3.

Подготовка детей к игре в шашки и шахматы

Используются игры: «Волк и ов­цы», «Лиса и гуси», «Квартет», «Леопарды и зайцы» — наиболее простые из этого вида игр. Играю­щих двое, ходы делают поочередно, соблюдая определенные правила. Выигрывает тот, кто планирует и обдумывает каждый ход. Эти игры входят в настольно-печатную игру «Наша игротека» (издательство «Малыш», 1982), выпускаются они с магнитными фишками.

Назначение. Развитие у детей логического мышления, смекалки и сообразительности, умения плани­ровать очередной ход.

Руководство. После озна­комления с игрой воспитатель объ­ясняет детям ее правила. В сов­местной с ребенком игре советует ему обдумывать целесообразность, результативность каждого хода. На­правляет игру двух детей, уточняет правила, подчеркивает необходи­мость их выполнения, поощряет стремление ребят выиграть.

4.

Игры на передвижение с целью

составления картинки, упорядочивания по признаку

Они представляют упрощенный вариант игры в «15». Изготовление их не представляет трудности. Под­бирают 2 одинаковые картинки с изображением цветов, животных, предметов, имеющих форму квад­рата или прямоугольника, и неглу­бокую коробку такого же размера — игровое поле. Одну картинку раз­резают на 9 равных частей, вторая является образцом. Разрезанную картинку помещают в игровое поле. Одну из частей, на которой нет изо­бражения, убирают (рис. 79). Части меняют местами так, чтобы изобра­жение и порядок расположения частей нарушался.

Цель игры состоит в восстанов-

Надпись:
лении картинки передвижением час­тей, используя пустую клетку.

Правила игры. Перестанов­ку квадратов (частей) осуществлять передвижением фигур. Нельзя брать их в руки и перекладывать.

На рисунке 79 представлены раз­ные варианты игр на передвижение. Кроме восстановления изображения, можно предложить детям располо­жить числовые фигуры по порядку, геометрические фигуры в порядке увеличения размеров. В этих играх расположение частей упорядочива­ется по горизонтали.

Назначение. Развитие образ­ного и логического мышления, ком­бинаторных способностей, смекалки и находчивости, умения планировать ход поисков.

Руководство. Взрослый по­казывает ребенку картинку-образец и предлагает составить такую же из частей, меняя их местами. Включает­ся в игру, совместно с детьми вы­бирает возможные варианты пере­движения фигур. Можно предло­жить ребенку игровое поле с пра­вильно расположенными первыми 2—3 квадратами (частями). Он дол­жен продолжить упорядочивание или составление картинки.

5.

Игры на составление объемных фигур из кубиков

Таких игр очень много (см.: Минский Е. М. От игры к знани­ям.—М., 1982; Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или разви­вающие игры.— М., 1989). В стар­шей группе в уголок занимательной математики помещают наиболее про­стые из них: «Уголки», «Куб-хаме­леон» (обе игры разработаны Ю. А. Аленковым).

«Куб-хамелеон». Игра представ­ляет собой набор из 8 одинаковых кубиков, окрашенных определенным образом. Каждый из кубиков окра­шен в 2 ярких цвета: три грани, сходящиеся к одной вершине, — в красный цвет, а оставшиеся три гра­ни — в зеленый. Из них можно сло­жить одноцветные кубы (красный и зеленый), шахматный куб (рис. 80). Путем подбора кубиков по цвету можно складывать различные мо­заики, постройки, фигуры: самолет, ворота, башню, домик и др. Кубики подбирают таким образом, чтобы одна часть объемной фигуры была, скажем, красного цвета (крылья и мотор самолета), другая — зеленого (корпус). Варианты складывания и цветовые сочетания неисчерпаемы. По собственному желанию, замыслу дети могут одну и ту же постройку варьировать многократно.

«Уголки». Игра состоит из 27 ку­биков, склеенных по 3 так, что по­лучается «уголок» (рис. 81). Уголки окрашиваются в 3 цвета: 3 — в крас­ный, 3 — в синий, 3 — в зеленый. Комбинирование цвета и формы дает возможность складывать узо­ры, постройки, разнообразные фигу­ры. Игра проста в изготовлении. На­до подобрать 27 кубиков, склеить и окрасить их.

Назначение. Развитие у де­тей пространственных представле­ний, образного мышления, способ­ности комбинировать, конструиро­вать, сочетать форму и цвет, скла­дывая объемную фигуру.

 

/

Надпись:
Руководство. Рассмотреть окраску кубиков и уголков, строение уголков. Подвести детей к обобщен­ным высказываниям об окраске ку­биков и уголков. Объяснить правила: складывать из кубиков и уголков разные пространственные фигуры, сочетая цвет. Использовать для ра­боты полный набор. В период освое­ния игр дети складывают постройки из неполного набора. В зависимости от замысла и характера постройки используют 3—5 фигур (кубиков или уголков).

Руководство воспитателя играми направлено на развитие творчества и самостоятельности. Освоив спо­собы складывания простых построек, дети начинают свободно комбини­ровать форму и цвет с целью реали­зации своего замысла.

Для старших дошкольников про­водятся математические вечера до­суга, конкурсы смекалистых и на­ходчивых, игры-соревнования.

В содержание их включаются за­нимательные задачи, загадки, игры­развлечения, разгадывание лаби­ринтов и др. Подобранные по теме стихотворения, шутки, песни, игры и танцы оживляют вечер досуга, явля­ются средством переключения вни­мания, обеспечивают кратковремен­ный отдых.

Вечера досуга разнообраз­ны по построению и содержанию: «Путешествие к необитаемым остро­вам», «Полет на космическом кораб­ле», «Путешествие в страну мате­матики», «Путешествие Знайки и Незнайки», «Где живет Винни-Пух?»,

Зал, где проводится вечер раз­влечений, оформляется согласно те­матике. Так же готовятся костюмы для детей и ведущего, сюрпризные моменты, неожиданные встречи, при­ключения.

Можно организовать, например, конкурс смекалистых «Торо­пись, да не ошибись» (для детей 5—6 лет). Проводится он в группо­вой комнате с участием всех детей. Наглядный материал (счетные пало­чки, фигуры, логические задачи) при­готовлен заранее на столах у детей.

Воспитатель сообщает: «Сегодня у нас состоится конкурс смекалис­тых, находчивых. Для того чтобы победить в нем, надо быть очень внимательным и не отвлекаться. Тому из детей, кто правильно и быст­рее других выполнит задание, отга­дает загадку, решит задачу-шутку, я буду давать отличительный знак — красный круг. В конце конкурса каждый из детей подсчитает круги, и мы узнаем, кто у нас победитель».

Предлагает отгадать загадки:

Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. (Очки.) И др.

Затем дети кладут перед собой счетные палочки и получают зада­ния:

Отсчитать 8 палочек. Соста­вить из них флажок прямоугольной формы. Палочка у флажка состоит из 2 счетных палочек.

Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата и 2 равных треугольника.

Тот, кто выполнил задание пер­вым, поощряется.

Далее воспитатель просит ребят встать в круг и предлагает поиграть в игру «Лягушка-попрыгушка»: «Я буду хлопать в ладоши или на­зывать число, а вы — прыгать на 2 ногах столько же раз или на один больше (меньше) названного числа или количества услышанных звуков. Прослушайте звуки, а прыгните на 1 раз больше». (Дает 4—5 игровых заданий.)

Недопустившие ошибок награж­даются.

Дети подходят к учебной доске или мольберту, где приготовлены квадратные предметы: платочек, лист цветной бумаги, числовая фигу­ра, карточка с картинкой, тонкая школьная тетрадь, похожая на прямоугольник. Воспитатель гово­рит: «Надо рассмотреть предметы, сравнить их между собой и убрать лишний. Кто догадается, подойдет ко мне и скажет так, чтобы не слы­шали другие дети».

После того как большинство ре­бят выделит лишний предмет, вос­питатель спрашивает: «Почему вы считаете, что здесь среди всех пред­метов лишняя тетрадь?»

Затем дети садятся за столы, берут листы бумаги с изображенной на ней логической задачей. По пред­ложению педагога вычеркивают лишнюю фигуру. (Задачи у рядом сидящих разные.)

Выполнение задания педагог про­веряет и оценивает по окончании конкурса.

В итоге решают задачи-шутки. Воспитатель предупреждает ребят не торопиться с ответом, прежде обдумать, проверить его.

На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько ста­канов стоит на столе? (3.)

В комнате зажгли 3 свечи. Потом 1 из них погасили. Сколько свечей осталось? (1, 2 другие сго­рели.)

3 человека ждали поезда 3 ча­са. Сколько времени ждал каждый? (3 часа.)

После проверки логических задач подсчитывают круги (очки), позд­равляют победителей.

Вечер развлечений «Путешествие в страну Чудес»

(для детей 5—6 лет)

Вечер проводится в зале, оформ­ленном в соответствии с темой. На полу начерчен лабиринт с несколь­кими ходами и только одним выхо­дом к домику. Дети заранее разде­лены на 2 команды, выбраны капи­таны, продуманы названия команд, например «Золотой ключик», «Бура-тино». Жюри из 2—3 человек зани­

мает свои места. Приготовлены флажки, присуждаемые командам за выполнение задания.

Дети входят в зал под музыку и садятся на стулья, расположенные с двух сторон.

Ведущий. Сегодня мы собра­лись на необычный вечер. Нам пред­стоит побывать в стране Чудес. Но для этого надо освободить Бурати-но, которого закрыл в домике Кара-бас-Барабас. Выигрывает та коман­да, которая не испугается труднос­тей, преодолеет все препятствия, проявит ловкость и смекалку. Итак, отправляемся в путь на поиски Бу-ратино. Перед нами лабиринт. Много дорог направлено к домику, а при­вести к нему может только одна. Давайте найдем эту дорогу. Может быть, в этом домике и спрятан Бура-тино. Пусть пойдут на поиск по 1 че­ловеку от каждой команды.

Ребенок, нашедший путь к домику, открывает дверь и достает 2 письма. Внизу каждого конверта написано: «Ребятам дет­ского сада от друзей Буратино». Конверты отдают ведущему. Ведущий открывает один конверт и читает.

Друзья Буратино прислали нам письмо с загадками, шутками. Их довольно много — 8. По скольку за­гадок я должна загадать каждой команде, чтобы было поровну? Итак, команда «Золотой ключик», слушай­те и отгадывайте загадки! Задачи и загадки я буду читать только 1 раз. Будьте внимательны.

«В садике гулял павлин,

Подошел еще 1.

2 павлина за кустами.

Сколько их? Считайте сами».

«Летела стая гусей, 2 впереди, 1 сзади, 2 сзади, 1 впереди. Сколько было гусей?» (3.)

«Назовите 3 дня подряд, не поль­зуясь названиями дней недели, чис­лами». (Сегодня, завтра, послезавт­ра или: вчера, сегодня, завтра.)

А теперь загадки, задачи-шутки для команды «Буратино»:

«На большом диване в ряд Куклы Танины стоят:

матрешки, Буратино И веселый Чиполлино. Помогите Танюшке Сосчитать игрушки».

«У мальчика и девочки было одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке 3 ореха. На сколько орехов стало больше у де­вочки, чем у мальчика?»

«Вышла курочка гулять, Забрала своих цыплят, 7 бежали впереди,

остались позади. Беспокоится их мать И не может сосчитать. Сосчитайте-ка, ребята, Сколько было всех цыплят».

Ведущий открывает второй конверт и находит там 2 плана «Где искать Буратино». Отдает их капитанам команд для ознаком­ления и дает краткие пояснения.

Дети обеих команд отправляются на поиски Буратино. Находят домики, на две­рях которых висят замки. Для того чтобы открыть дверь, надо подобрать ключ к замку. (Замок и ключ сделаны из картона.) Выигрывает та команда, которая быстрее другой справится с заданием. В одном из домиков находят Буратино, который ста­новится участником всех дальнейших игр, забав. В другом домике есть задания детям: провести игру-эстафету «Составь картинку Буратино» и конкурсные задания для капи­танов.

Ведущий. Игру «Составь кар­тинку Буратино» придумала для вас Мальвина. Я положу части, из которых будем составлять картинку. Каждый член команды берет 1 часть, кладет ее и возвращается на место. Выиграет та команда, которая быст­рее другой и правильно выполнит задание.

Игра проводится по типу игр-эстафет. Ведущий и члены жюри следят за выполнением правил.

Далее проводят конкурс капита­нов.

Ведущий. Посмотрим, какие задания прислали капитаны.

Читает первое задание.

У Буратино было 5 золотых мо­нет. А вы, ребята, составьте число 5 из карточек с кружками разными способами. Кто же придумал такое задание для капитанов? Посмот­рим... Оказывается, придумали лиса Алиса и кот Базилио!

Капитаны по сигналу начинают состав­лять число 5 на фланелеграфах, которые повернуты к игрокам своей команды. Дает­ся определенное время, например 2 минуты.

В конверте есть еще 1 задание для капитанов. Прочитаю его. Зада­ние придумала черепаха Тортилла. Она пишет: «Составьте из игры «Колумбово яйцо» старую мудрую черепаху».

Капитаны выполняют задание на флане­леграфе из наборов фигур к игре. Жюри оценивает их работу.

Вот и закончилось наше путеше­ствие в страну Чудес и приключений. Сейчас члены жюри объявят, кто же победил в этом путешествии!

Команда-победитель проходит по залу с песней о Буратино.