§ 3. ЧАСТНЫЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 

В юридических науках помимо общенаучных методов применяются ча-

стные методы исследования государственно-правовых явлений. Они называ-

ются частными потому, что используются в родственных науках, обладают

специфическими особенностями, зависящими от объекта и условий познания.

Криминалисты Р.С. Белкин и А.И. Винберг к частным методам по-

знания отнесли наблюдение, измерение, описание, сравнение, эксперимент68.

В действительности же они назвали общенаучные методы.

Некоторые юристы не делают различий между частными и специ-

альными методами теории государства и права, относя к ним формально-

юридический, конкретно-социологический методы и методы сравнительного

государствоведения и правоведения, государственного и правового модели-

рования 69. На мой взгляд, методы сравнения и моделирования – это об-

щенаучные методы, которые используются в юридических науках. Поэто-

му, несмотря на специфику предмета исследования, их нельзя отнести к част-

ным методам юридических наук.

Специальные методы исследования используются только в одной

отрасли научного знания либо их применение ограничивается несколькими

узкими областями знания. Например, к специальным методам криминалисти-

ки относятся методы трасологический, почерковедения, одорологический, су-

дебной баллистики, антропометрический и др.70

Таким образом, частными методами государствоведения и правове-

дения являются:

1) формально-юридический (специально-юридический);

2) конкретно-социологический.

Формально-юридический (специально-юридический) метод представляет

собой особую систему способов и приемов исследования государственно-

правовых явлений. По-видимому, название метода обусловлено свойством

права – его строгой формальной определенностью, а также использованием

приемов и методов формальной логики для изучения правовых явлений. Он

включает в себя: а) описание норм права; б) установление юридических при-

знаков определенных явлений; в) выработку правовых понятий; г) классифи-

кацию правовых понятий; д) установление их природы с точки зрения поло-

жений юридической науки; е) их объяснение под углом зрения юридических

теорий; ж) описание, анализ и обобщение юридической практики 71. Этот ме-

тод применим и при исследовании форм государства, определении компе-

тенции его органов и т.д.

Конкретно-социологические методы основаны на применении мето-

дов конкретной социологии для изучения государственно-правовых явле-

ний. Конкретно-социологические исследования – это научное изучение,

анализ и систематизация социальных фактов, явлений и процессов, отно-

сящихся к различным сферам жизни общества.

К методам конкретно-социологического исследования, применяе-

мым в юридических науках, относятся: изучение документов (докумен-

тальный метод), опросы в форме анкетирования и интервью, метод экс-

пертных оценок и другие.

Важное значение имеют не только методы получения сведений о го-

сударственно-правовых явлениях, но и методы их сбора, обработки и

оценки. В связи с этим в социологии выделяют методы:

1) регистрации единичных событий (наблюдение, опрос, изучение

документов и т.д.);

2) сбора данных (сплошное, выборочное или монографическое обследо-

вание);

3) обработки и анализа данных (описание и классификация, типоло-

гизация, системный анализ, статистический анализ и т.д.)72.

Рассмотрим наиболее распространенные методы конкретно-

социологических исследований государственно-правовых явлений.

Изучение документов (документальный метод). Документ – это объ-

ект исследования, содержащий информацию на любом материальном носи-

теле (бумаге, магнитной ленте, дискете и др.) при помощи какой-либо зна-

ковой системы.

Существуют различные классификации документов73.

По общей значимости документы можно разделить на официальные

и неофициальные. Официальные документы имеют «служебный» харак-

тер, поскольку они составлены государственными и муниципальными ор-

ганами и учреждениями, коммерческими и некоммерческими организа-

циями. К неофициальным относятся в основном личные документы, ка-

сающиеся жизни и деятельности лица или группы лиц (письма, автобио-

графии, мемуары, речи, дневники и пр.).

По характеру знаковых средств фиксации информации документы де-

лят на текстовые и нетекстовые. В текстовых документах информация закре-

плена посредством письменных знаков (букв), а в нетекстовых документах – с

помощью неречевых знаков. К последним можно отнести кино-, видео-, фо-

то-, и фонодокументы, картины, рисунки, карты, чертежи, ноты и др.

Документы, какими бы достоверными они на первый взгляд ни каза-

лись, требуют к себе критического отношения, поскольку содержащиеся в

них сведения могут быть неверными, неполными 74. Поэтому документ следу-

ет проанализировать, ответив на следующие вопросы:

а) что он представляет собой по виду и форме?

б) какова подлинность текста?

в) кто его автор?

г) время, место и обстоятельства возникновения документа?

д) какова достоверность содержащихся в нем сведений?

е) насколько полна закрепленная в документе информация?

ж) каковы цели создания документа?

Например, исследователь анализирует документ, содержащий данные

государственной статистической отчетности по отдельным преступлениям.

Следует иметь в виду, что эти данные являются неполными, т.к. в отчет-

ность не попали латентные (незаявленные, неучтенные, неустановленные)

преступления.

При изучении документов может быть использован количественный

метод, называемый контент-анализом. Его суть заключается в выделении в

изучаемом документе определенных признаков (единиц анализа), подсчете их

количества и определении частоты употребления таких признаков в общем

объеме имеющейся информации или в общем количестве изученных доку-

ментов. Индикаторами, т.е. конкретными указателями на присутствие единиц

анализа в документе, могут быть: 1) употребленные в тексте понятия, собы-

тия, наименования, имена собственные, устойчивые словосочетания; 2) пред-

ложения (утверждения, вопросы, оценки и т.п.); 3) совокупность высказыва-

ний на определенную тему75.

Для количественного анализа составляют вопросник, содержащий на-

бор вопросов на определенную тему, ответы на которые могут быть полу-

чены из документов. В юридических исследованиях используют вопросники

по уголовным и гражданским делам, материалам об отказе в возбуждении

уголовного дела, иным документам правоохранительных и контролирую-

щих органов, материалам печати на правовые темы и др. Например, для

изучения уголовных дел криминологи применяют вопросник, состоящий

из четырех частей. Первая часть содержит вопросы о преступлении (квали-

фикации, характере деяния, последствиях, обстоятельствах совершения); вто-

рая – о личности преступника (её социально-демографических, нравствен-

но-психологических свойствах, состоянии здоровья); третья – о содержании

вины, целях и мотивах содеянного, условиях их формирования, в том числе о

прошлом поведении и принимавшихся к лицу превентивных мерах; четвер-

тая – о воспитательном воздействии на преступника в уголовном процессе

(выяснении причин и условий совершения преступления, внесении представ-

лений об их устранении, мере наказания и др.) 76.

Методы опроса. Опрос может проводиться заочно путем распро-

странения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме бесе-

ды с опрашиваемым (интервьюирования). Эти методы широко используются

при изучении личности преступника, причин и условий совершения престу-

плений, правосознания и правовой информированности населения, общест-

венного мнения о действии правовых норм и других государственно-правовых

явлений.

Первый метод опроса требует разработки анкеты. Обычно она состо-

ит из следующих частей:

1) преамбулы (вводной части), в которой указывается, кто проводит оп-

рос, с какой целью, дается инструкция по заполнению анкеты и её возврату,

гарантия анонимности и высказывается благодарность за ответы;

2) паспортички (демографической части), содержащей вопросы по со-

циально-демографической характеристике респондентов. Иногда эти вопросы

помещают в конце анкеты;

3) контактных вопросов, позволяющих заинтересовать респондента

и ввести его в изучаемую проблему;

4) основных вопросов, с помощью которых собирают ту информа-

цию, ради которой проводят исследование;

5) заключительных вопросов, предоставляющих возможность опра-

шиваемому свободно высказаться по теме исследования (см. прил. 1).

Помимо перечисленных в анкету могут быть включены контрольные

вопросы и вопросы-фильтры. Первые применяются для проверки правди-

вости ответов, а также для уточнения и дополнения сведений, получаемых

из ответов на основные вопросы. Вторые предназначены для проверки то-

го, относится ли респондент к группе людей, подлежащих опросу, компе-

тентен ли он.

Имеет значение порядок расположения вопросов. Они должны рас-

полагаться в логической последовательности. Социологи рекомендуют в

начале анкеты ставить простые вопросы, в середине – сложные, трудные,

деликатные. Затем сложность вопросов убывает. В анкете не должно быть

ненужных или наводящих вопросов.

Следует продумать содержание, форму и порядок не только вопросов,

но и ответов на них. В зависимости от формы ответов различают вопросы за-

крытые, открытые и полузакрытые. Закрытые вопросы бывают:

а) с альтернативными ответами типа «да – нет» (иногда с добавлением

«не знаю»);

б) с шкальными ответами, например, для оценки интенсивности како-

го-либо явления в баллах;

в) с ответами-меню, из списка которых можно выбрать один или не-

сколько ответов.

Открытые вопросы не содержат ответов, и респондент может дать любой,

какой пожелает.

Полузакрытые вопросы имеют неполный перечень ответов, и опра-

шиваемый может ответить на них в строке «другое (иное)».

Для проверки правильности составления анкеты проводится пробный

(пилотажный) опрос. Он состоит в том, что анкета размножается в неболь-

шом количестве и распространяется среди специально подобранных типич-

ных респондентов. Если окажется, что, например, многие отказались ответить

на вопросы анкеты либо среди опрошенных большой процент ответивших

«не знаю (затрудняюсь ответить)» или вообще отсутствуют ответы на во-

просы, то придется пересмотреть формулировки этих вопросов и ответов либо

исключить их.

После пилотажа можно приступить к массовому опросу. Анкеты могут

быть разосланы по почте (количество возвратившихся анкет около 30%) или

непосредственно розданы респондентам (возвращается около 90%)77.

Опрос может быть сплошным или выборочным. Выборочный метод

применяют тогда, когда обследуемый контингент превышает 500 человек78.

Его суть состоит в том, что вместо всей массы людей, называемой генераль-

ной совокупностью, обследуют только выделенную по определенным прави-

лам её часть, составляющую выборочную совокупность. Полученные резуль-

таты распространяют на генеральную совокупность.

Выборки бывают вероятностными и целенаправленными.

При вероятностной выборке каждый элемент генеральной совокупно-

сти должен иметь равную вероятность попасть в выборочную совокупность.

Такая выборка может быть простой случайной, механической, серийной,

гнездовой и др. Примерами простой случайной выборки являются жеребьев-

ка, лотерейный метод. Механическая выборка состоит в том, что все элементы

генеральной совокупности сводят в единый список, из которого через равные

интервалы отбирают нужное число респондентов. При серийной выборке ге-

неральная совокупность разбивается на однородные части (серии) по опреде-

ленному признаку. Из каждой серии отбирается количество элементов про-

порционально общему числу элементов в ней. Особенность гнездовой вы-

борки в том, что отбираются группы опрашиваемых с последующим их

сплошным опросом.

При целенаправленной выборке не применяются правила теории ве-

роятности. Существуют следующие её виды: стихийная (например, почто-

вый опрос), основного массива (опрашивают 60 – 70% от генеральной со-

вокупности), квотная (в качестве квот выступают данные о признаках эле-

ментов генеральной совокупности, например образование, возраст).

Выборка должна быть репрезентативной, т.е. выборочная совокупность

должна воспроизводить характеристики генеральной совокупности, доста-

точно верно отражать содержание и закономерности изучаемого явления.

Разность между данными генеральной и выборочной совокупности называет-

ся ошибкой выборки79. По мнению социологов, повышенная надежность ис-

следования допускает ошибку выборки до 3%, обыкновенная – от 3 до l0%,

приближенная – от 10 до 20%, ориентировочная – от 20 до 40% 80.

Интервью – это беседа интервьюера с респондентом по определен-

ному плану. Интервью может проводить сам исследователь или его по-

мощники. Интервьюер, пользуясь вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу, фиксирует ответы опрашивае-

мых.

Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным.

Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по за-

крытым вопросам (см. прил. 2), и интервьюеру остается лишь пометить

ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1,

2, 3 и т.д.).

Свободное интервью – это беседа с респондентом по определенному

кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов.

По процедуре проведения различают интервью:

панельное, т.е. многократное с одними и теми же лицами по одним и

тем же вопросам через определенные промежутки времени;

клиническое, т.е. длительное, глубокое;

фокусированное, т.е. кратковременное по какому-либо конкретному во-

просу.

Метод экспертных оценок. Он заключается в изучении мнения спе-

циалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в

определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и

практические работники (не более 20 – 30 человек). Для определения их

компетентности применяются следующие способы:

1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими эксперта-

ми друг другу);

2) статистический (оценки, полученные путем анализа суждений

экспертов по изучаемому вопросу);

3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испытаний экспер-

тов);

4) документальный (оценки, полученные путем изучения материа-

лов, характеризующих экспертов);

5) комбинированный (оценки, полученные с помощью нескольких из

перечисленных способов).

Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, оч-

ным или заочным. Индивидуальный опрос проводится путем анкетирова-

ния или интервьюирования. Групповой опрос возможен в форме «кругло-

го стола», в ходе которого происходит обмен мнениями между специали-

стами.В криминологии этот метод используется при разработке прогнозов

преступности, а в правовых исследованиях – при оценке эффективности

юридических норм, общественной вредности (опасности) правонаруше-

ний и других явлений.

При проведении криминологических и конкретно-социологических ис-

следований государственно-правовых явлений используются и другие методы: социометрии, тестов, биографический 81, психологические и логико-

математические82.

Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический мате-

риал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются раз-

личные методы сводки, группировки и статистического анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах,

карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в ста-

тистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсо-

лютными числами, процентами и т. д.).

Группировка заключается в расчленении статистических показателей

на качественно однородные группы по существенным признакам, например,

по возрастным интервалам, социальному положению правонарушителей, тя-

жести совершенных ими преступлений. Существует три основных вида груп-

пировок:

1) типологическая (например, деление преступлений на категории по

характеру и степени их общественной опасности);

2) структурная (например, динамическая группировка удельного веса

краж и других хищений за десять лет);

3) аналитическая (например, группировка данных, показывающих зави-

симость различных преступлений от состояния алкогольного или наркотическо-

го опьянения виновных).

Для измерения статистических связей между признаками изучаемого

явления применяется корреляционный анализ. Корреляционной связью назы-

вается такая форма причинной связи, при которой причина порождает следст-

вие не однозначно, а лишь с определенной долей вероятности 83. Количест-

венная мера связи называется коэффициентом корреляции.

Методы установления статистических связей между признаками явле-

ния основаны на принципах: 1) совместного появления событий и 2) кова-

риации. Первый гласит, что постоянное парное появление признаков А и Б

дает основание предполагать о наличии связи между ними. Например, если

хулиганство чаще совершается лицами, находившимися в нетрезвом состоя-

нии, чем трезвыми, то можно заключить, что это правонарушение связано с

признаком « нетрезвое состояние». Принцип ковариации означает, что если

для двух рядов количественных данных изменения в одном их них соответ-

ствуют изменениям в другом, есть основание предположить о наличии связи

между этими рядами. Например, такая связь наблюдается между измене-

нием возраста судей и уровнем их профессиональной квалификации 84.