Экономика интересует?

http://rabota-gruzchik.ru работа в Москве для иногородних свежие вакансии
rabota-gruzchik.ru
http://rabota-gruzchik.ru работа в Москве для иногородних свежие вакансии
rabota-gruzchik.ru
ahmerov.com
загрузка...

3. Методы профессионально-психологического тренинга сотрудников органов внутренних дел и принципы его организации

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 

Центральным звеном, стержнем, определяющим специфику психологической подготовки сотрудников, являются методы ее проведения. Здесь имеются в виду приемы, с помощью которых развивается и достигается необходимый уровень психологической подготовленности, позволяющий эффективно выполнять оперативно - служебные задачи. В последнее время все большее значение в организации психологической подготовки приобре-тает использование профессионально-психологического тренин-га сотрудников органов внутренних дел. Профессионально-психологический тренинг представляет собой систему целена-правленных тренировок и упражнений, позволяющих эффектив-но развивать профессионально значимые качества личности сотрудника. Данный тренинг предполагает также овладение сотрудником системой соответствующих психологических приемов, повышающих эффективность его профессиональной деятельности.

Для проведения психологической подготовки используются следующие основные методы профессионально-психлогическо-го тренинга:

- тренинг познавательных качеств;

- коммуникативный тренинг;

- ролевой тренинг;

- психорегулирующие тренировки;

- психотехнические игры.

Методы профессионально-психологического тренинга по-зволяют эффективно формировать и развивать необходимые для оперативных работников качества, навыки и умения.

К тренингу познавательных качеств относят тренинги по развитию профессиональной памяти, профессиональной наблюдательности и накоплению опыта профессиональных восприятий, тренировки по развитию профессиональной чувствительности.

Коммуникативный тренинг заключается в овладении навы-ками установления психологического контакта и доверитель-ных отношений, осуществления психологического воздействия на лиц, представляющих оперативный интерес.

В процессе решения оперативно-служебных задач сотруд-никам приходится выполнять различные роли. Умение пере-воплощаться, маскировать и мотивировать свое поведение - не-обходимые компоненты профессионального мастерства сотруд-ников органов внутренних дел и здесь большое значение игра-ет ролевой тренинг для выработки соответствующих качеств. Навыки ролевого поведения развиваются путем осуществления 19

ролевой гимнастики - специальных упражнений в придании ре-чи и неречевым средствам внешне выраженных признаков, со-ответствующих заданной роли, в развитии способности к им-провизации при применении этих средств.

Для овладения навыками саморегуляции эмоционально-волевых процессов используются психорегулирующие трени-ровки. Эти тренировки направлены на овладение навыками использования простейших методов саморегуляции, позво-ляющих регулировать эмоциональные состояния личности, снимать излишнее напряжение, создавать определенный поло-жительный настрой в деятельности сотрудника. В эту же груп-пу относят и аутогенную тренировку, овладение приемами воле-вой саморегуляции.

Психотехнические игры - эффективный метод психологи-ческой подготовки сотрудников, применяемый для формирова-ния определенных качеств средствами игрового поведения. Психотехнические игры предусматривают выполнение опреде-ленных ролей, взаимных действий, на основе которых склады-ваются ситуации, психологически близкие к практическим, имевшим место в действительности.

К методам психологической подготовки относят и психоло-гическое моделирование условий и трудностей оперативно-служебной деятельности - это комплекс приемов, способов и средств, позволяющих создать внешние и внутренние (психоло-гические) условия, близкие к реальным условиям оперативно-служебной деятельности.

Среди методов психологической подготовки можно выде-лить и метод психологического анализа и решения практиче-ских задач, достоинством которого является реальная проверка уровня профессионально-психологической подготовленности сотрудников. Решение практических ситуаций позволяет со-трудникам применять полученные практические знания, навыки и умения в оперативно-служебной деятельности.

Сложность и ответственность задач, а также содержания и путей осуществления профессионально-психологического тре-нинга определяет высокие требования к организации и методике его проведения.

При осуществлении профессионально-психологического тренинга необходимо руководствоваться определенными принципами его организации. В качестве общих принципов высту-пают:

- научная обоснованность и целесообразность тренинга;

- профессиональная направленность тренинга;

- систематичность и последовательность в его проведении;

- сознательность и активность обучаемых;

- доступность подготовки.

Научная обоснованность и целесообразность применяе-мого комплекса средств и методов профессионально-психологического тренинга определяется необходимостью глу-боко и тонко разбираться в его психологических тонкостях и следовать рекомендациям юридической психологии и педагогики.

Профессиональная направленность тренинга выражается в максимальной конкретизации задач и содержания подготовки, исходя из особенностей профессиональной деятельности со-трудников и испытываемых ими психологических трудностей. Необходимо выбирать также с учетом этого учебные задания, методы, объекты, имитировать условия и действия.

Систематичность и последовательность в проведении профессионально-психологического тренинга заключается в строгой логической связи прохождения психологической подго-товки, когда новые знания, навыки и умения приобретаются на основе предыдущих, а предыдущие требуют дальнейшего раз-вития. Необходимо идти от простого к сложному, от отработан-ного - к неотработанному, создавать высокие, но всегда по-сильные трудности с полным учетом реальной обученности тренирующегося и тех результатов, которые были достигнуты на предыдущем занятии. Желательно, чтобы на данном занятии трудность заданий (задачи, темпа, условий и пр.) чуть-чуть превышала предшествующую. Если же тренирующийся, не-смотря на старание, не справляется вообще с заданием, труд-ность следует уменьшить.

Трудности во время тренировок мобилизуют возможности обучаемых, процесс обучения ускоряется, растут и результаты. Когда же задания просты, легко выполнимы, то интерес к за-нятиям падает, темпы обучения замедляются.

Принцип сознательности и активности обучаемых за-ключается в обеспечении сознательной работы сотрудников по самоусовершенствованию, активизации их познавательной дея-тельности, формировании устойчивых интересов к занятиям по психологической подготовке. Необходимо, чтобы трени-рующийся отчетливо понимал, что и в какой последовательно-сти делать. При этом повышаются темпы и уровень овладения действием, и эффективность выполнения на практике.

Принцип доступности подготовки требует так организо-вать и проводить психологическую подготовку, чтобы сотруд-ники могли сознательно усвоить необходимые знания и требуе-мые навыки и умения при определенном напряжении своих умственных и физических сил.

Одним из важных условий эффективной организации профессионально-психологического тренинга является знание сотрудников своих собственных резервов, уровня развития про-фессионально значимых качеств личности. Это позволяет ему правильно определять программу подготовки, концентрировать свои усилия в нужном направлении. Существенную помощь здесь сотруднику может оказать использование определенных простых психодиагностических методик, которые предостав-ляют ему возможность лучше познать свои психологические возможности. В приложении № 1 к пособию представлен ряд таких психодиагностических методик, которые может исполь-зовать любой сотрудник.