Методика «Хороший педагог»

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 

Инструкция. Проранжируйте перечисленные ниже качества (№ 1 – наиболее значимо, № 10 – наименее значимо).

Взаимодействует с родителями своих учеников и дает родителям возможность участвовать в жизни школы.

Способен поддерживать дисциплину и порядок.

Делится с учениками рассказами о своих успехах и неуспехах.

Много занимается, чтобы знать все о своем предмете (о методах и формах работы классного руководителя).

Открыто признается, если делает ошибки или не знает чего-то.

Интересуется жизнью учеников, расспрашивает их о доме и стремится помочь, если это возможно.

Заставляет учеников много работать, чтобы внеклассная воспитательная работа была на высоте.

Доброжелателен с коллегами, стремится помочь им.

Использует много дополнительного материала, различные методы воспитания, чтобы детям жилось интересно.

Помогает ученикам стать независимыми и самим организовывать свое обучение.

Для более содержательного анализа полученных результатов лучше не просто проранжировать, а заново переписать пункты методики, расположить их в порядке убывания. Это даст возможность сгруппировать результаты и определить к какому типу педагогов вы относитесь.

Начинающий классный руководитель как приоритетные выделяет пункты 2, 4, 9.

«Общительный учитель» на первые места ставит пункты 6, 8, 1.

Классный руководитель, для которого важнее собственное «я» и собственный успех отдает предпочтение пунктам 2,7,9.

Классный руководитель , ориентирующийся на развитие самостоятельности детей, выделяет пункты 10 и 6. У учителя-маски на последних местах будут пункты 3,5,6,8.

          Над чем заставляют задуматься полученные результаты? Обсудите это в группе сокурсников.