Тема. Методы воспитания (убеждение, пример).

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 

Цель. Способствовать формированию у студентов умений оптимально использовать методы убеждения и примера в воспитании учащихся (младшего, среднего. старшего школьного возраста). Участники:

а) студенты-«воспитатели» f2—3);

б) студенты-«ученики» (10—i2);

в) студенты-«эксперты» (2—3).

Инструкция для «воспитателей».

Представьте, что вам необходимо сформировать у учащихся (определенной возрастной группы) осознан­ное понимание сущности дисциплины и умение прояв­лять дисциплинированность на уроках (в театре, на экскурсии). С этой целью необходимо использовать ме­тод убеждения (с различными приемами) и метод примера.

Инструкция для «учащихся».

Вы ученики VI (VIII, X) класса; у вас плохая дис­циплина на уроках истории (вам предстоит идти на экскурсию на завод, животноводческую ферму, в театр). Вы не понимаете,, зачем надо подчиняться ка­ким-то правилам, вам хочется вести себя абсолют­но свободно, развязно, В этом вы пытаетесь убедить классного руководителя.

Инструкция для «экспертов».

Необходимо внимательно следить за действиями мучителя-воспитателя» и поведением «учеников» в ходе воспитательной работы. Обсудите поведение и действия обеих сторон и ответьте на следующие вопросы:

1. Каков уровень сформированности у учащихся, на ваш взгляд, дисциплины и степени дисциплинирован­ности в их поведении? Как они готовы принять требо­вания учителя?

2. Как «учитель» понимает сущность дисциплины и се роль в формировании, личности учащегося?

3. Как «работают» методы убеждения и примера в деятельности «воспитателя»? Какие приемы были ис­пользованы?

4. Умеет ли «воспитатель» общаться с «учащими­ся»?

Поставьте экспертную оценку «учителю-воспита­телю».

II