ЗАКЛЮЧЕНИЕ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 

Эффективность системы мер по интенсификации и оптимизации обучения, рекомендуемой в этой брошюре, была проверена в последние годы во многих школах страны. Особенно активно эта работа велась в школах ЛЬ 654 и 102 Москвы, № 51 Киева, № 89 Харькова, 17 Актюбинска, № 28 Алма-Аты, в школах городов и сельских районов Днепропетровской области.

Опросы директоров, их заместителей по учебно-вос­питательной работе, учителей, руководителей органов народного образования показали, что эта система мер при ее настойчивом и целеустремленном использовании дает следующие результаты -возрастает качество уроков уменьшаются затруднения учителей при выборе ме­тодов и форм обучения;

успешность учения школьников приближается к уровню их реальных возможностей, возрастает интерес к учению; объем домашней работы учеников сокращается до оптимально необходимого; успешнее формируются общеучебные умения и навы­ки; растут показатели уровня воспитанности и общего развития школьников.

Эго подтвердили и инспекторские проверки, прове­денные в этих школах отделами народного образования. Вместе с тем опытная работа показала, что не все учителя одномоментно овладевают системой способов интенсификации и оптимизации обучения, что необхо­димы дифференцированная работа с ними, создание творческих групп, организация педагогического настав­ничества.

Внедрение науки в жизнь — не разовая кампания, а систематическая кропотливая работа. Необходим непре­рывный творческий поиск учителей, опирающийся на постоянное изучение достижений психолого-педагогиче­ской науки. К этому призывают решения январского (1987 г.) Пленума ЦК КПСС, документы партии и пра­вительства о реформе общеобразовательной и професси­ональной школы.

Интеграция науки, передового опыта и всей школь­ной практики приведет к перестройке стиля работы современной школы, к повышению качества обучения и воспитания подрастающих поколений.