Научно-методическое обеспечение педпрактики Гребенюк О.С.
Оценка: 8 (+/-). Просмотров: 5877
- Аннотация
- ПРЕДИСЛОВИЕ
- I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
- 1.1. Инновационные подходы к организации и проведению педагогической практики
- Современный, гуманистический, подход к организации педагогической практики основывается на следующих положениях:
- 1.2. Цели и задачи педагогической практики
- 1.3. Принципы организации и прохождения практики
- Взаимодействие учебных заведений и органов образования реализуется:
- 2. ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
- 2.1. Объяснительная записка
- 2.2. Содержание работы студентов в период педпрактики
- 2.3. Отчетная документация по педагогической практике
- III. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
- 3.1. Права и обязанности студента-практиканта
- 3.2. Обязанности руководителей практики
- 3.2.1. Обязанности руководителя педагогической практики университета
- Руководитель педагогической практики университета:
- 3.2.2. Обязанности факультетского руководителя практики
- Факультетский руководитель практики:
- 3.2.3.Обязанности группового руководителя практики
- 3.2.4. Обязанности методиста по специальности
- 3.2.5. Обязанности преподавателя педагогики
- Преподаватель педагогики все вопросы организации практики решает вместе с факультетским руководителем. На IV и V курсах принимает участие в организации педагогической практики на факультете, а также руководит практикой непосредственно в школе:
- 3.2.6. Обязанности преподавателя психологии
- Преподаватель психологии:
- 3.2.7. Обязанности директора школы
- Директор школы:
- 3.2.8. Обязанности заместителя директора по внеучебной воспитательной работе
- Заместитель директора по внеучебной воспитательной работе:
- 3.2.9. Обязанности учителя
- Учитель:
- 3.2.10. Обязанности классного руководителя
- Классный руководитель:
- 3.3. Схема дневника педагогической практики
- Дневник состоит из следующих разделов:
- 3.4. Примерная схема общего анализа урока
- I. Выполнение основных требований к уроку:
- 3.5. Аспектные виды анализы урока
- 3.5.1. Анализ урока в аспекте развития интеллекта учащихся
- Анализ урока с точки зрения учета закономерностей развития интеллектуальной сферы учащихся предполагает внимание к следующим вопросам:
- 3.5.2. Анализ урока в аспекте развития мотивации учащихся
- Анализ урока с точки зрения возможностей развития мотивационной сферы предполагает внимание к следующим вопросам:
- 3.5.3. Анализ решения воспитательных задач урока
- Анализ решения воспитательных задач урока предполагает рассмотрение следующих вопросов.
- 3.5.4. План наблюдения и анализа урока по реализации принципа межпредметных связей
- Результаты реализации принципа МПС на уроке:
- 3.5.5. План наблюдения и анализа урока по реализации принципа проблемности
- Решение проблемных ситуаций:
- 3.5.6. План наблюдения и анализа самостоятельности учебной деятельности учащихся
- Организационные формы учебной деятельности на уроке:
- Привлечение учащихся к организации и проведению урока в качестве:
- Деятельность учащихся на различных этапах урока:
- Время, отводимое на самостоятельную работу:
- Степень самостоятельности учащихся:
- Методы стимулирования самостоятельности учащихся:
- Результативность учебной деятельности учащихся:
- 3.5.7. План наблюдения и анализа деятельности учителя на уроке
- Деятельность по анализу содержания учебного материала:
- Методические приемы обучения учащихся применению теоретических знаний и характер деятельности учащихся:
- Деятельность преподавателя по выявлению и учету результативности обучения учащихся применению теоретических знаний:
- 3.5.8. План наблюдения и психологического анализа урока
- Психологический аспект организации урока:
- Активизация познавательной деятельности учащихся:
- Психологическая характеристика учебной деятельности:
- Психологическая характеристика деятельности преподавателя:
- 3.5.9. План анализа урока по реализации принципа оптимальной организации обучения
- Можно ли считать оптимальным (для данной темы, подготовленности учащихся и возможностей педагога) избранное сочетание методов преподавания, стимулирования и контроля:
- 3.5.10. Схема анализа урока в системе личностно-ориентированного обучения
- 3.6. Методические особенности практики
- 3.7.Примерные схемы методического анализа урока
- 3.7.1. План наблюдения и анализа урока истории
- Использование на уроке источников общественно-исторических знаний:
- Формирование предметных умений и умений учебной деятельности:
- Какие приемы развития речи использованы:
- Словарная работа:
- Способы проверки образовательно-воспитательных результатов в обучении истории:
- 3.7.2. План наблюдения и анализа урока литературы
- Актуализация прежних знаний и способов действий (определяется ее качество):
- Формирование новых понятий и способов действий (определяется, достаточно ли было времени для полноценного усвоения нового материала, каким образом организовано усвоение, насколько эффективно):
- Общие аспекты анализа урока литературы (относящиеся ко всем этапам урока):
- Выводы по уроку:
- 3.7.3. План наблюдения и анализа урока математики
- 3.7.4. План наблюдения и анализа урока физики
- Какое место в уроке занимает демонстрационный эксперимент:
- Имела ли место самостоятельная работа учащихся
- Были ли установлены межпредметные связи:
- Решались ли физические задачи:
- 3.7.5. План наблюдения и анализа урока химии
- Деятельность преподавателя по содержанию
- Деятельность преподавателя на уроке:
- Деятельность учащихся на уроке:
- 3.8.Эмпирические методы научно-педагогического исследования
- 3.8.1. Карточка-схема наблюдений за учеником во время уроков
- 3.8.2. Шкала качеств индивидуальности
- 3.8.3. Примерная схема анализа учебного плана школы
- Примерная схема анализа учебного плана школы предусматривает изучение следующих вопросов:
- 3.8.4. Анализ организации групповой деятельности
- При изучении организации групповой деятельности полезно обратиться к изучению следующих вопросов.
- 3.8.5. Примерная схема анализа воспитательной работы
- При изучении форм воспитательной работы необходимо обратить внимание на следующие аспекты деятельности учителя.
- 3.8.6. Примерная схема анализа деятельности учителя-предметника
- 3.8.7. Примерная схема анализа учебной программы по предмету
- При анализе учебных программ по предмету студенту рекомендуется использовать следующий алгоритм.
- 3.8.8. Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся
- При составлении студентом психолого-педагогической характеристики учащегося полезно обратить внимание на следующие вопросы.
- 3.8.9. Примерная схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- 3.9. Проблемы, с которыми студенты сталкиваются в ходе практики
- 3.10. Примеры студенческих научно-исследовательских проектов
- Проект № 1. Опосредованный показатель
- Проект № 2. Цели применения инноваций учителями
- Проект № 3. Корреляция между свойствами
- Проект № 4. Один в классе
- Проект № 5. Частота спрашиваний
- Литература
- СОДЕРЖАНИЕ
Похожие книги
Индивидуализация и диффер обучения Унт И.Э.
Дроздова І.П. - Методика викладання, педагогіка та психологія вищої освіти
Дистанционное образование, понятие формы методы Автор неизвестен