Оглавление

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................................................... 5

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.......………………………10

1.1. Общие тенденции развития инновационных процессов………………...... 10

1.2. Социокультурные проблемы инновационной

деятельности учителя...........………………………................................................52

1.3. Историко-педагогические предпосылки подготовки

учителя к инновационной деятельности...............…………….............................49

Глава П. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ..................................................……...................... 70

2.1. Акмеологический подход к построению модели

инновационной деятельности учителя.…………..........................….................... 70

2.2. Мотивация инновационной деятельности учителя.………….….................. 80

2.3. Креативность как важнейшая характеристика

инновационной деятельности учителя ..............................................……………..90

2.4. Операционные компоненты инновационной

деятельности учителя .………………………………………………………………103

2.5. Рефлексия в структуре инновационной деятельности

учителя...…………………………………………………………………………..... 114

2.6. Опыт построения модели инновационной

деятельности учителя......................................................................................……... 125

Глава III. ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ, ПРИНЦИПЫ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.........…………………………….. .140

5.1. Инновационность как один из принципов педагогики.…………………….. 140

3-2. Методы диагностики готовности учителя

к инновационной деятельности....................................…………............................ 152

3.5, Психологические барьеры в инновационной

деятельности учителя............………………………………………………………. 1б7

3.4. Экспериментальное изучение понимания и реагирования будущих учителей на ситуационные нововведения..……………………………………………………………… 180

3.5. Развитие индивидуального стиля деятельности

как условие инновационной подготовки учителя...................…………………….. 205

3.6. Рефлексивно-инновационные технологии…………………………………….. 231

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................ 255

ЛИТЕРАТУРА...........……............................................................................................ 261

ПРИЛОЖЕНИЯ  ..........................…………………………………............................ 268