Сфера способностей       Способы их развития

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 

1. Продуктивное мышле­ние - генерация множества разнообразных и необычных идей, их развитие, углубление

Работа над сочинением «Если бы я был Министром образования России, я бы.-», учащиеся продумы­вают разные подходы к теме. Что­бы повысить интерес к заданной ситуации, можно целенаправленно использовать сюжеты из школьной жизни детей

2. Коммуникация - сооб­щение сверстникам о своих идеях, чувствах, потребнос­тях. Сюда входят описание, сравнение, сопереживание (эмпатия), невербальная и вербальная коммуникация, упорядочивание идей

На занятиях учащиеся пишут самоотчеты о проведенных бесе­дах с детьми, о способах развития педагогических способностей. На­пример, включают в них те выво­ды, которые можно сделать на ос­нове схемы анализа урока или внеклассного мероприятия

5. Прогнозирование -предсказание возможных со­бытий либо обращение к прошлому, предположение о событиях, которые могли бы иметь место. Прогнозирова­ние включает предвидение причинно-следственных свя­зей

Работая над ситуациями по типу «Что было бы, если бы...», стар­шеклассники пытаются предска­зать гипотетические последствия тех или иных событий как в сфере образования, так и в социальной жизни

4. Принятие решения -характеристика и оценка си­туации, взвешивание возмож­ных и принятие окончатель­ных решений, выбор реше­ния из ряда альтернатив

Рассмотрев несколько решений той или иной педагогической си­туации, ученики представляют ва­риант «идеального» решения

5. Планирование - подбор средств для осуществления замысла, описание того, что необходимо сделать, какие ресурсы для этого понадо­бятся, описание последова­тельности действий, характе­ристика возможных затруд­нений

При изучении процесса демок­ратизации в конкретной школе на основе возникших у учащихся воп­росов предлагается разработать конкретную программу действий, которая позволит найти ответы \195\

 

профессионально-исследовательской деятельности, ролевое и имитационное моделирование.

Далее мы обратимся к конкретным формам, связанным с освоением содержательного материала детьми. Среди при­меров моделей обучения мы выделим организацию творчес­кого поиска на основе систематического решения проблем, дискуссии и дидактической игры. Среди перечисленных моделей особое место мы отводим дидактическим и роле­вым учебным играм, которые позволяют в наибольшей сте­пени воссоздать ситуации творческого профессионально­го поиска.