ОГЛАВЛЕНИЕ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 

ВВЕДЕНИЕ    5

Глава I КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ            9

1.1.      Понятийный аппарат информационных технологий обучения.                       9

1.2.      Дидактические принципы применения информационных технологий обучения в вузе      23

1.3       Выбор и обоснование критериев эффективности использования информационных технологий обучения        33

Глава II ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ            41

2.1.      Качественные диагностика и контроль профессионального становления обучаемых          41

2.2.      Комплексное применение компьютерных средств при информационной технологии обучения   48

2.3.      Управление познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения           55

2.4.      Подготовленность студентов и преподавателей к  применению информационных технологий обучения        66

2.5.      Создание инфраструктуры и учебно-методической базы для применения в вузе информационных технологий обучения           75

Глава III ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ        83

3.1.      Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения        83

3.2.      Формирование у студентов положительной мотивации к применению информационных технологий обучения        92

3.2.      Психо-физиологические и психологические особенности студентов и их учет при разработке и использовании информационных технологий обучения           99

Глава IV ТЕОРИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ   109

4.1.      Общие подходы и принципы проектирования информационной технологии обучения      109

4.2.      Задание целей обучения      113

4.3.      Отбор и структурирование содержания учебного материала                            115

4.4.      Задание требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности   121

4.5.      Выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения 125

4.6.      Определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности обучаемых     128

ЗАКЛЮЧЕНИЕ         135

ЛИТЕРАТУРА          137