А. С. Ромашов

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 

Тула

Формирование культуры управлениЯ

руководителЯ

образовательного уЧреждениЯ

В преддверии XXI века Россия переживает тяжелое время перемен. Развал социалистической империи привел к краху тоталитарной идеологии, политизированной плановой экономики, централизованного руководства народным хозяйством.

На современном этапе исторического развития наше государст­во, в условиях постепенного перехода на капиталистический путь строительства рыночной экономики и построения нового общества, остро нуждается в высококвалифицированных, современно ориентированных руководителях.

Новое время требует новых руководителей. Сегодня как никог­да встал вопрос о формировании руководителя, владеющего новыми знаниями и опытом управленческой деятельности, которые накопила система менеджмента высокоразвитых стран.

Общепризнанно, что управление – это один из самых сложных видов деятельности и ему необходимо серьезно и обстоятельно учиться. Степень эффективности управленческой деятельности современного, успешного руководителя зависит от уровня мобильности организационной структуры, продуктивного использования имеющихся финансовых средств и качества управления персоналом. Опыт менедж­мен­та показывает, что ключем к эффективной работе организации являются ее чело­веческие ресурсы (персонал). Именно люди подают идеи, воп­лощают их в жизнь и позволяют организации достичь поставленных задач.

Опытные руководители знают, что кадры не только решают все, но и могут лишить всего. Учитывая это, руководитель обязан проводить взвешенную кадровую политику, основанную на формировании сплочен­ной команды профессионалов-единомышленников, объединенных идеей, осуществляющих деловое взаимодейст­вие на бесконфликтной ос­нове в условиях гармоничного межлич­ностного общения.

А это особая область научного знания, это искусство, требующее природных задатков, особого таланта, лидерских качеств руководителя. Такую задачу может решить только незаурядная личность. Здесь требуется сплав знаний, опыта, таланта и мудрости.

Формирование нового типа руководителя образовательного уч­реждения должно основываться на подготовке профессионалов уп­равленцев, путем обучения современным достижениям менеджмента. Процесс обучения должен вестись как на курсах повышения квалификации, так и путем непрерывного самосовершенствования личности руководителя на базе самообразования. Любой руководитель имеет свой образ мышления, склонности и предпочтения, которые оказывают сильное влияние на его поведение в процессе работы. Иными словами, каждый руководитель обладает своей индивидуальной культурой управления.

Понятие «культура управления» охватывает весь спектр управленческого воздействия руководителя на подчиненных, а также включает в себя систему межличностного общения в производст­венной сфере. На уровень управленческой культуры руководителя сущест­венное влияние оказывает уровень его общей культуры. Если че­ловек в быту уравновешен, отзывчив, внимателен, справедлив, то и на работе он будет вести себя соответствующим образом.

Общая культура личности формируется под воздействием общества, в котором растет и воспитывается личность. Поэтому на­чальным этапом формирования культуры управления будущего руководителя можно считать формирование общей культуры личности, происходящее в раннем детстве под воздействием поведения родителей. Далее нравст­венные устои личности формируются образовательными учреждениями, средст­вами массовой информации, государственной идеологией.

В настоящее время при отсутствии государственной идеологии развития общества, при негативном влиянии средств массовой информации основополагающую роль в воспитании нравственности и культуры личности играют образовательные учреждения. И от ру­ководителя образовательного учреждения, в немалой степени, зависит этот воспитательный процесс.

Все мы родом из детства. Что изначально заложила в нас семья и школа, то мы затем в основном представляем в своей деятельности и общении.

Культурную личность может воспитать только вдвойне культур­ная личность, имеющая высокий уровень знаний, опыта и нравст­венности. Такой личностью обязан быть преподаватель, а точнее, весь преподавательский коллектив образовательного учреждения. Руководить же таким коллективом обязан человек, который достоин подражания и является примером как для подчиненных, так и для учащихся.

Роль институтов повышения квалификации, на мой взгляд, зак­лючается в том, чтобы помочь руководителям образовательных уч­реждений стать высокопрофессиональными управленцами на основе приобретения новых знаний и умений, базирующихся на мировых достижениях психологии управления.