Е. В. Дозоров

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 

Магнитогорск

ДидактиЧеские основаниЯ

использованиЯ ЭВМ в обуЧении

иностранным Языкам

Среди множества положительных моментов применения ЭВМ в обучении иностранным языкам нам особенно хотелось бы выделить следующие: 1) использование ЭВМ дает ощутимую экономию времени при изучении и закреплении материала при сравнительно неизменной эффективности его усвоения; 2) позволяет в силу своей индивидуальной направленности на обучающегося ликвидировать разного рода пробелы в знаниях каждого студента и гарантировать достижение каждым уровня предполагаемых знаний к концу обу­чающего курса; 3) уровень остаточных знаний у студентов, обу­чаю­щихся с помощью ЭВМ, как правило, выше по сравнению с уровнем знаний студентов, применительно к которым используются традиционные формы обучения.

С целью проверки приведенных утверждений с 1994 года в Магнитогорском государственном университете нами проводится опытно-экспериментальная работа в области применения компьютер­ных технологий в образовательном процессе вуза.  В частности, в 1994–1997 гг. автором настоящей публикации была создана обучающе-контролирующая диагностическая компьютерная программа «English Grammar Tutor» для использования на практических за­нятиях по грамматике английского языка. 

Разработанная компьютерная программа имеет следующие отличительные особенности: 1) предоставляет преподавателю возможность написания и проведения тестов двух типов (с выборкой правильного ответа и символьным вводом ответа) с последующей проверкой, оцениванием, предположительным объяснением причины до­пущенных ошибок и сообщением информации прогностического ха­рактера; 2) имеет блочную структуру организации грамматического материала, позволяющую частичное или полное его обновление; в вариантном исполнении программа может быть укомплектована блоками с грамматическим материалом и упражнениями немецкого, французского и других языков; 3) дает возможность индивидуальной пользовательской настройки программы для работы с ней (измене­ние параметров ввода и коррекции ответа, уровней анализа ошибок и критериев оценивания); 4) имеет встроенный словарь, систему помощи на русском языке; 5) организует просмотр и распечатку файлов с ответами пользователя, текстом и результатами выполнения упражнений, а также файлов с контрольными работами; 6) предоставляет возможность в любой момент выполнения упражнений обратиться к теоретической части урока и выполнить коррекционные упражнения; 7) позволяет пользователю изменить режим коррекции ответов (с анализом допущенных ошибок, последующим их разъяснением, а также демонстрацией всех правильных ответов); 8) предоставляет услуги мощной сервисной части по накоплению, просмотру и распечатке статистических данных как по отдельно проделанному блоку упражнений урока, так и по всему изучаемому курсу; 9) разработанные правила кодирования эталонного ответа позволяют свернуть практически неограниченное (!) количество воз­можных вариантов ответа в один, не стесняя пользователя в выборе формы ответа и проверяя все (!) введенные слова на наличие ошибок.

В 2000 году автором программы опубликованы подробные методические рекомендации по работе с программой «English Grammar Tutor». В настоящее время нами проводится диссертационное исследование в области педагогики с использованием  вышеописанного программного продукта.