Е. Г. Торина

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 

Тула

ЗадаЧи педагогики

в информационном обществе      

Технический и технологический процесс влечет за собой появление новых видов информационных продуктов, объединяющих текст, звук, изображение, а также новых видов информационных услуг. Применение современных информационных систем в сфере науки и образования обеспечивает принципиально новый уровень получе­ния и обобщения знаний, их распространения и использования.

Один из теоретиков информационного общества американский социолог Д. Белла отмечает, что «любое современное общество живет за счет инноваций и социального контроля за изменениями, оно пытается предвидеть будущее и осуществлять планирование».

На наш взгляд, именно перед педагогикой как наукой стоит задача предвидеть последствия использования современных информационных технологий в учебном процессе и научных исследованиях, а главное – определить условия их наиболее плодотворного применения. Необходима особая организация работы по адаптации существующей подготовки специалистов к требованиям информационного общества, использованию новых информационных технологий, мультимедиа, информационных и коммуникационных сетей в образовательных учреждениях.

Одним из средств решения проблем, связанных с созданием но­вых информационных средств в учебном процессе, по мнению некоторых ученых, должна явиться эргономика. «Специфическим предметом ее исследований является система человек-машина, все элементы которой рассматриваются в единстве и взаимодействии с ко­нечной целью согласования физических и психических возможнос­тей человека, его эстетических вкусов и других качеств с параметрами современных технических средств». Разрабатываемые эргономикой решения долгие годы были направлены на использование их в производстве, управлении производством. Целью проводимых исследований было достижение высокой эффективности производст­ва и создание безопасных условий деятельности человека. Однако в последние годы, когда все новые разнообразные технические средства используются в процессе обучения, научных исследованиях, пе­ред эргономикой встала задача улучшения форм представления информации с целью сделать доставленную информацию более понятной и эффективной. Новые технологии образования должны значи­тельно увеличить скорость восприятия, понимания и глубокого ус­воения огромных массивов знаний, необходимых человечеству в на­чале XXI века. Сейчас необходим переход к таким методам обу­чения, при которых увеличение объема приобретаемых знаний решается не за счет увеличения трудозатрат и времени обучения, а за счет кардинального улучшения качества образовательных услуг. Можно предложить следующее правило эргономизации: чтобы улуч­шить понимаемость учебной информации, необходимо изменить форму представления знаний таким образом, чтобы выразить заданное содержание учебного материала с помощью оптимального соче­тания словесного текста, формул и чертежей. Это правило, кажущееся очевидным, заключает в себе очень важную и трудную проблему визуализации знаний. Создание стольких популярных в настоящее время электронных учебников должно решить проблему не просто переноса текстовой информации на экран компьютера, а создания новых форм представления информации. Визуализация информации призвана реализовать один из основных принципов педагогики – принцип наглядности, а через него увеличить понимаемость учебного материла. Эргономизация должна повысить производительность умственного труда учащихся, сделать информацию наглядной, доходчивой и качественной. С одной стороны, при создании справочных электронных систем она должна способствовать минимизации умственного процесса познания и понимания, с другой – при создании электронного учебника по конкретным дисцип­линам повышать интерес к изучаемому материалу. Педагогика, описывая использование и разработку новых информационных технологий, на наш взгляд, должна учитывать основные положения, годами разрабатываемые эргономикой.

Педагогике необходимо правильно поставить задачи по использованию новых информационных технологий, чтобы увеличить эффективность учебного процесса, максимально раскрыть возможности этих технологий.

Процесс обучения педагогическим дисциплинам целесообразно, по нашему мнению, трансформировать таким образом, чтобы каждый студент получил субъективный опыт деятельности по преобразованию информации в соответствии с эргономическими подходами. Необходимо разработать и включить в содержание педагогических курсов систему заданий, ориентированных на представление будущим учителям предметной информации с учетом психологических особенностей школьников.

В. П. Зинченко в одной из статей отмечает, что «Интернет – это средство для знающих свое незнание, т. е. уже обладающих “ученым незнанием” (Н. Кузанский). Для просто незнающего Интернет обес­печивает движение по горизонтали, а не в глубину». Это утверждение в полной мере можно отнести и ко всем современным информационным технологиям в образовании, а педагогика должна обеспе­чить это движение в глубину.