Технология включает семь логических шагов:

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

1.Составление списка - перечисление предметов, вариантов и т.д.

2.Кодирование - определение принадлежности предмета (варианта и т.д.) к определенной группе, обладающей набором соответствующих признаков. В списке напротив каждого предмета проставляется соответствующая ему принадлежность – «код» (ответ на вопрос: «Что это?»).

3.Группировка - составление перечня - кодов соответствующего, выделенным ранее (шаг 2). На этом этапе список сокращается до разумных контролируемых пределов.

4.Наполнение - составление перечня предметов, которые по своим признакам соответствуют определенному коду.

5.Выбор критерия - определение значимости, степени важности каждой группы по отношению к данной решаемой проблеме. Пронумеровать каждую группу по степени ее важности. Подобная градация осуществляется на основании критериев, определяемых из условия задания, либо на основании личных ценностей. На этом этапе принимается принципиальное решение, которое влияет на структуру результата.

6.Компоновка - определение очередности внутри каждой выделенной группы. Возможно, не имеет особой значимости, так как принципиальное решение уже принято на предыдущем этапе.

7.Получение результата - составление окончательного списка (его сквозная нумерация), соблюдая очередность выделенных групп, их внутреннюю компоновку.

 

Например, одной из ситуаций выбора в преподавательской профессии является выбор адекватных и наиболее эффективных средств обучения. Этапы работы по технологии принятия решения будут выглядеть следующим образом:

1.Составление списка всевозможных средств обучения, находящихся в реальном распоряжении или которые возможно изготовить.

2.Определение типа каждого из представленных средств обучения.

3.Составление списка типов средств обучения, находящихся в распоряжении.

4.Составление списка групп средств обучения исходя из их типа.

5.Определение степени важности каждой группы средств обучения по отношению к конкретному учебному акту.

6.Определение иерархии средств обучения по степени их важности в каждой группе.

7.Составление окончательного списка , учитывая важность группы и важность средства обучения внутри группы.

 

Критерий эффективности использования данной технологии заключается в принятии решений адекватных условиям в учебной деятельности и жизни.

В качестве способов диагностирования предлагается использовать наблюдение за ходом принятия решения в определенной ситуации и анализ продуктов деятельности.

 

Предлагаемый подход представляет процесс принятия решения в структурированном, системном виде. Его преимущество состоит в том, что каждый этап решает свою локальную задачу, сознание концентрируется на качественном выполнении конкретной задачи этапа, а логика процесса максимально механизирует процесс получения результата. Применение данной технологии позволяет сократить время принятия решения и повысить его качество.