К ним можно отнести следующие.

1. Принцип гуманистичности обучения. Этот принцип яв­ляется определяющим в системе непрерывного интенсивно­го обучения и усиливается применительно к СДО. Его сущ­ность заключается в обращенности обучения и образовательского процесса в целом к человеку, в создании максимально благоприятных условий для овладения обучающимися соци­ально накопленного опыта, заключенного в содержании обу­чения.

2. Принцип приоритетности педагогического подхода при организации образовательного процесса в СДО. Опыт компь­ютеризации позволяет утверждать, что система получается более эффективной, когда приоритетной является педагоги­ческая сторона.

3. Принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий. Он требует педагогичес­кой оценки эффективности каждого шага проектирования и создания СДО. Поэтому на первый план необходимо ставить не внедрение техники, а соответствующее содержательное наполнение учебных курсов и образовательных услуг.

4. Принцип выбора содержания образования. Содержание образования СДО должно соответствовать нормативным требованиям Государственного стандарта РФ.

5. Принцип обеспечения безопасности информации, цирку­лирующей в СДО. При необходимости следует предусматри­вать организационные и технические способы безопасного и конфиденциального хранения, передачи и использования нужных сведений.

6. Принцип стартового уровня образования. Эффективное обучение в СДО требует определенного начального набора знаний, умений, навыков.

7. Принцип соответствия технологий обучения. Техноло­гии обучения должны быть адекватны моделям ДО.

8. Принцип неантагонистичности ДО существующим формам образования. Проектируемая СДО сможет дать не­обходимый социальный и экономический эффект при усло­вии, если создаваемые и внедряемые информационные тех­нологии станут не инородным элементом в традиционной системе непрерывного образования, а будут естественным образом интегрированы в него.