К ним можно отнести следующие.

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

1. Принцип гуманистичности обучения. Этот принцип яв­ляется определяющим в системе непрерывного интенсивно­го обучения и усиливается применительно к СДО. Его сущ­ность заключается в обращенности обучения и образовательского процесса в целом к человеку, в создании максимально благоприятных условий для овладения обучающимися соци­ально накопленного опыта, заключенного в содержании обу­чения.

2. Принцип приоритетности педагогического подхода при организации образовательного процесса в СДО. Опыт компь­ютеризации позволяет утверждать, что система получается более эффективной, когда приоритетной является педагоги­ческая сторона.

3. Принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий. Он требует педагогичес­кой оценки эффективности каждого шага проектирования и создания СДО. Поэтому на первый план необходимо ставить не внедрение техники, а соответствующее содержательное наполнение учебных курсов и образовательных услуг.

4. Принцип выбора содержания образования. Содержание образования СДО должно соответствовать нормативным требованиям Государственного стандарта РФ.

5. Принцип обеспечения безопасности информации, цирку­лирующей в СДО. При необходимости следует предусматри­вать организационные и технические способы безопасного и конфиденциального хранения, передачи и использования нужных сведений.

6. Принцип стартового уровня образования. Эффективное обучение в СДО требует определенного начального набора знаний, умений, навыков.

7. Принцип соответствия технологий обучения. Техноло­гии обучения должны быть адекватны моделям ДО.

8. Принцип неантагонистичности ДО существующим формам образования. Проектируемая СДО сможет дать не­обходимый социальный и экономический эффект при усло­вии, если создаваемые и внедряемые информационные тех­нологии станут не инородным элементом в традиционной системе непрерывного образования, а будут естественным образом интегрированы в него.