Экономика интересует?

Индексы стоимости и доходности жилья, прогнозы рынка недвижимости
nur-balkon.ru
Индексы стоимости и доходности жилья, прогнозы рынка недвижимости
nur-balkon.ru
ahmerov.com
загрузка...

Таблица2.2

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

                                 Понимание термина «технология».

 

АВТОР

ПОНЯТИЕ ТЕХНОЛОГИИ

КЛАРИН  М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М.: наука, 1997. – 223с.

Педагогическая технология- направление педагогики, цель которой, повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения. Это воспроизводимые способы организации учебного процесса с четкой ориентацией на диагностично заданную цель. Означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

БЕСПАЛЬКО В.П.Слагаемые педагогической технологии.М.: Педагогика, 1989

Педагогическая технология-совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов. Это содержательная техника реализации учебного процесса.

КУЧИНОВ Й. ШОПОВА Д. 1990.

Дидактическая технология-это алгоритм выполнения определённой преподавательской деятельности через её расчленение на систему последовательных взаимосвязанных элементарных дидактических действий, которые определены более или менее однозначно и имеют  целью обеспечение достижения высокой эффективности в этой деятельности. "... Под дидактической технологией мы понимаем трансформацию абстрактных теоретических постановок и обобщений дидактики и методики преподавания в практическую деятельности (процедуры, операции),перед выполнением которой обязательно ставится определенная дидактическая цель или решается данная дидактическая задача"

СИМОНЕНКО В.Д.  ВОРОНИН А.М. Педагогические теории, системы, технологии:Учеб. пособие для пед.работников и студентов пед.вузов.  Брянск,1998

Технология-"систематический метод планирования, применения и оценивания процесса обучения…для достижения более эффективной формы образования"

МАВРИН С.А. Педагогическеие системы и технологии: Уч. пособие для студентов пед.вузов. Омск: ОмГПУ,1998

Технология-это "пооперационно организованная деятельность педагога (учителя), взаимодействующего со школьниками в целях достижения наиболее рациональным путём некоего педагогического стандарта на специфической методической основе"

АНОШКИН А. П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения. Омск: ОмГПУ,1998.

Технология-"совокупность научно-обоснованных приемов и способов деятельности по конструированию образовательного процесса, направленных на реализацию учебно-воспитательных целей"

С.СПОЛДИНГ

Технология обучения включает целостный процесс постановки целей, постоянное  обновление  учебных  планов и программ, тестирование альтернативных стратегий и учебных  материалов,  оценивание педагогических систем в целом и установление целей заново,  как только становится известной информация об эффективности системы.

 ПАЛЬЧЕВСКИЙ, ФРИДМАН.

Педагогическая технология - это алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на  основе  проектирования  всех  учебных  ситуаций

А.П.БЕСПАЛЬКО

Педагогическая технология- это  описание,  проект  процесса  формирования личности

ЦВЕТКОВ

 Педагогическая технология-это  научно  обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса.

Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США

Педагогическая технология- есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей,  идеи,  средства и способы организации деятельности для  анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих  все  аспекты  усвоения  и  управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний 

С.А.СИМОНОВ. Технология как средство обучения второго поколения. //Школьные технологии №  2001

ТЕХНОЛОГИЯ:    1)это новый тип средств обучения, поднимающий учебный процесс на новый, принципиально иной уровень, характеризуемый более широкими дидактическими возможностями в обучении и удовлетворении индивидуальных потребностей обучаемого.                       2)процедура реализации нового способа обучения ("технологический процесс обучения" или "технологичное обучение")

ЕРЕМКИНА О.В. Воспитательные технологии// Классный руководитель, 1998,№5

Воспитательная технология-это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанниками, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель- приобщение воспитуемых к общечеловеческим ценностям.

ПИТЮКОВ В.Ю. Основы педагогической технологии.-М.,1997

Пед.технология - это научно обоснованный профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте взаимодействия его с миром с целью формирования у него отношения к этому миру, гармонично сочетающего свободу личностного проявления и социокультурную норму.

ЩУРКОВА Н.Е. Педагогическая технология.- Краснодар, 1993.

Пед. технология- это сумма научно обоснованных приемов и методов педагогического воспитательного воздействия на человека или группу людей.

ЛЕВИНА М.М.. Технологии профессиональ-ного педагогического образования. М.,ACADEMIA, 2001.

Педагогическая технология-это проект и реализация системы последовательного развёртывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности учащихся.   Технология обучения- теоретический проект педагогического управления учебной деятельностью  и систему необходимых средств, обеспечивающих функционирование педагогической системы согласно заданным целям образования и развития учащихся.

ЧЕРНИЛЕВСКИЙ Д.Дидактические технологии в высшей школе.2002

Педагогическая технология-это комплексная интегративная система, включающая упорядоченное множество операций и действий, обеспечивающих педагогическое целеопределение, содержательные, информационно-предметные и процессуальные аспекты, направленные на усвоение систематизированных знаний, приобретение профессиональных умений и формирование личностных качеств обучаемых, заданных целям обучения

Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе./ Под ред. Т.П.Шамовой, П.И.Третьякова.- М., 1994

1.Педагогическая технология есть область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых педагогических результатов.      2.Педагогическая технология- систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путём учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

 Г. К.СЕЛЕВКО.  Современные образовательные технологии. – М.: народное образование, 1998.-256с.

        Педагогическая технология-совокупность и система функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

С.Г. ШАПОВАЛЕНКО.

 Технология обучения- это организация учебно–воспитательного процесса с широким использованием, наряду с традиционным, новых аудиовизуальных и технических средств обучения.         

И. Я. ЛЕРНЕР

Педагогическая технология «предполагает формулировку целей через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, надежно осознаваемых и определяемых».

П. БУГА,               В. КАРПОВ

Педагогическая технология- научная основа применения разнообразных методов обучения.

ЮНЕСКО

 Педагогическая технология- системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования .

 СУРТАЕВА Н.Н. Нетрадиционные образовательные технологии.- Новокузнецк: ИПК, 2000.-63с.

Педагогическая технология – системный способ организации совместной деятельности учителя и учащихся на основе применения учебно-материальной базы и учета условий обучения.

ГУЗЕЕВ В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: «Народное образование», 2001, 228с.

Образовательная технология-это система, состоящая из: некоторого диагностичного и операционного представления планируемых результатов обучения;      средств диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития обучаемых;    набора моделей обучения;   критериев выбора или построения оптимальной модели обучения для данных конкретных условий.

Толковый словарь

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

ЛИХАЧЕВ Б.Т.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса

ВОЛКОВ И.П.

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения.

ШЕПЕЛЬ В.М.

Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния.

ЧОШАНОВ М.

Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы.

МОНАХОВ В.М.

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

СЛАСТЁНИН В.А.,      РУДЕНКО Н.Г.О современных подходах к подготовке учителя. 1997.

Технология обучения - это законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая более высокой степенью эффективности, надежности и гарантированности результата, чем это имеет место при традиционных методиках обучения.

 

         Некоторые авторы полагают, что применение термина «педагогическая технология» неправомерно. Такой точки зрения придерживается, например С.А. Смирнов (25). Ввиду того, что технология предполагает предварительное определение диагностичной цели,  в первую очередь необходимо установить, возможна ли установка диагностичной цели в педагогике. Понятие «педагогический» подразумевает три процесса – обучение, воспитание и развитие. Современный уровень   психологии не позволяет поставить диагностическую цель воспитания и развития ребенка. И воспитание и развитие не могут быть организованы на технологическом уровне, а следовательно, использование понятия «педагогическая технология» также неправомерно. Правомерным на сегодняшний день, данный автор, признает лишь использование понятия «технологии обучения», и даже предлагает заменить его на «технологический процесс обучения» или «технологичное обучение».

Академик В.П.Беспалько разделяет понятия «педагогическая технология» и «технология обучения», считая, что последнее входит составным компонентом в педагогическую технологию. Педагогическая технология, по мнению этого ученого, предполагает «строго научное проектирование и точное воспроизведение в классной комнате, действий, гарантирующих успех педагогической системы, реализуемой на практике». Ряд ученых определяет технологию обучения как связь с оптимальным построением и реализацией учебного процесса  с учетом целей обучения. Дж.Брунер , например, рассматривает технологию обучения как область знания, связанную с определением системы предписаний, обеспечивающих оптимизацию, как своеобразный инструмент дидактической работы. В России же, по мнению О.А.Савочкиной, одни специалисты рассматривают технологии обучения как область реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, другие – как средство гарантированного достижения целей учения; третьи – как целостную совокупность разнокачественных процедур (дидактических, общепедагогических, психологических и др.). Но все сходятся в одном: с помощью технологий можно эффективно осуществлять требуемые изменения в деятельности обучаемых.

М.И.Бершадский, на основе анализа большого количества источников, попытался выделить те значения термина "технология", в которых он используется в современной педагогической литературе (7). В результате он выделяет четыре основных области его применения:

1. Понятие применяется интуитивно к любым педагогическим процессам и явлениям, его значение либо совсем не осознается, либо осознается лишь частично и ассоциируется с модным педагогическим термином. Любая педагогическая деятельность объявляется технологией.

   2.Технология как искусство, мастерство преподавания, общения с учащимися. Понятие включает множество конкретных приемов взаимодействия с учениками в самых различных ситуациях.

3. Классическая технология (алгоритмическая парадигма (В.В.Гузеев, 2001)). Применяется для описания моделей образовательного процесса в соответствии с парадигмой производственного технологического процесса. Модель строится на теоретической основе и включает в себя: модель личности учащегося с описанием параметров, подлежащих контролю, и способов их диагностики; систему педагогических воздействий на учащегося, состоящую из известных операций, реализующих определенную теоретическую концепцию научения; систему диагностично и операционально определенных целей образования. В данном значении понятие технологии обладает экологической валидностью.

4. Технология личностно-центрированного образования (стохастическая парадигма (В.В.Гузеев, 2001)). Применяется для описания стохастических моделей образовательного процесса, основанных на проектировании среды обучения, которая влияет на вероятность его протекания в различных направлениях. Термин появился недавно, в этом значении он редко воспринимается в педагогической среде.

         Как показывает анализ работ ведущих ученых и специалистов, технологии обучения лежат в основе определения образовательной политики США, развитых стран Европа и Азии, рассматривают в качестве главного средства ликвидации в отставании в области образования.

 Это направление нашло поддержку и в ЮНЕСКО. Технологии обучения определены как движущая сила модернизации обучения, как научная дисциплина, составной элемент педагогики и дидактики.