§3. Исследовательская работа студентов.

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

 

Процесс исследования заключается в изучении сущности явлений объективного мира, раскрытии закономерностей развития. Направлений научных исследований определяется конечными целями  и основывается на использовании определённых методов научных исследований. Метод исследования характеризуется совокупностью приёмов (способов), которые позволяют определить научную истину.    

В своей практической деятельности мы исходим из понимания, что обеспечить полноценную подготовку специалиста невозможно без формирования у него исследовательской культуры.

И действительно, высшим проявлением активности студента в учебной работе является его исследовательская деятельность.

Исследовательская деятельность – один из этапов повышения качества обучения и воспитания специалистов (С.А.Глухова)(4).

Учебно- и научно-исследовательская работа студентов является важной составной частью подготовки будущего специалиста. Модернизация общеобразовательной школы и высшего образования, растущие требования профессиональной подготовке учителя предполагает освоение каждым студентом методики конкретного исследования.

Основная цель НИРС заключается в том, что будущий специалист должен:

ЗНАТЬ теорию и практику научных исследований в избранной отрасли знаний (профессии);

УМЕТЬ раскрыть сущность проблемной ситуации, сформулировать предмет, цель и задачи исследования;

ВЛАДЕТЬ методикой системного научного исследования применительно к профессии.

Конкретными задачами НИРС являются:

формирование диалектического мышления на процессе изучения учебных  дисциплин;

обучение методам проведения научных экспериментов;

моделирование (прогнозирование, планирование и т.д.) исследования;

овладение способами статистической обработки результатов наблюдений (измерений);

приобретение навыков системных исследований в конкретной области научных знаний и профессиональных умений.

УИРС является составной частью НИРС, в НИРС входит работа студенческого научного общества во внеурочное время и УИРС, которая включается в учебный процесс проводится в учебное время и обязательна для всех студентов. Элементы научного поиска и научного творчества вводятся органической составной частью в преподавании каждого предмета – в лекции, практические занятия, семинары, производственную практику. Все студенты в обязательном порядке в учебное время привлекаются к творческой деятельности, знакомятся с основами научно- исследовательской работы. Эта система привития навыков самостоятельного научного творчества получила название УИРС. Следует отметить, что если УИРС является обязательной на младших курсах, то НИРС – дело добровольное. Студент- старшекурсник может по желанию вести исследовательскую работу под руководством одной из специальных кафедр.

         Одна из форм УИРС на кафедрах общественных наук – рефераты (от лат. “докладываю”, “сообщаю”).  Они стали важным средством организации исследовательской работы студентов, глубокого изучения первоисточников научной литературы, средством обучения систематизировать, логично излагать и обобщать прочитанный материал.

Учебно- исследовательское задание (УИЗ) – обычно даётся на семестр. Зачтение УИЗ наряду с учётом качества работы студента на учебных занятиях по изученному курсу является основанием для выставления зачёта или допуске к экзамену (см. приложение 6).

Курсовые и дипломные работы представляют собой объёмные, достаточно серьёзные исследования, предполагающие не только реферирование научно- педагогической и методической литературы, но и выполнение эмпирических исследований. Дипломные работы – наиболее серьёзные и глубокие сочинения, подготовленные студентами за весь период обучения в вузе.

Учебно- и научно- исследовательская работа студентов опирается на общие методы исследования. Набор методов, необходимых для успешного выполнения реферата, учебно - исследовательского задания, курсовой или дипломной работы зависит от тех целей, которых можно достичь в ходе исследования, содержания работы, характера научной информации, которую надлежит собрать и обработать.

Учебно - и  научно- исследовательская работа студентов осуществляется на всех этапах обучения в вузе. В плане предусматривается постепенное усложнение заданий по УИРС и НИРС от 1 курса к последнему (таблица 4.2). Уже на 1 курсе в процессе изучения учебного предмета студент включается в УИРС и выполняет задание реферативного характера, на 2 курсе учебно- исследовательское задание (УИЗ). Студенты 3-4-ых курсов переходят к научно- исследовательской работе и выполняют курсовые работы по дисциплинам, материал для которых черпают не только из книг, но и собирают при прохождении практики. Студенты 5-ых курсов выполняют дипломные работы, что предполагает выполнение серьёзной научно- исследовательской работы.