Таблица 4.3.

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

Краткая характеристика деятельности преподавателя и студента в ходе выполнения определённого вида исследовательской работы

 

Виды УИРС и НИРС

Цели и задачи

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

                             Рекомендации  к выполнению

Анализ литературных источников (УИРС)

Цель: помочь студентам овла-деть умениями целенаправлен-ного отбора литературы по определенной теме.

Предлагает темы докла-дов, к которым нужно подо-брать список литературы.

Правильный выбор и последующее применение научной информации (изучение, обработка, анализ).

 

Осмысливание названия и чтение указанной статьи, параграфа целиком, выделение основных вопросов, осмысление схем, таблиц, данных в источнике.

Реферат (УИРС)

Цель: приобщить сту-дента к система-тическому чте-нию литературы. Задачи: озна-комить с литера-турными источ-никами, основ их анализа; воспитать при-вычку систе-матического чтения её; изучение правил оформления рукописей.

Предлагает темы рефератов, консультирует.

Выбор темы, подбор литературы, составление плана согласовывает с преподавателем.

Изучение литературы, примерный набросок плана обсудить с преподавателем. План состоит: обоснование актуальности темы, какие источники и какие методы исследования исполь-зовались, описание опыта или экспе-римента и его результата, выводы и предложения, заключение, список используемой литературы.

Учебно-исследо-

вательские

задания (УИРС)

Цель: выработка у студента навыков проведения конкретного исследования с применением эмпирических методик.

Предлагает УИЗ, проверка предварительных схем и опросника, консультирует, оценивает качество работы.

Прочитать задание и пояснения к нему, изучить учебную литературу. Состав-ляет анкеты или схемы наблю-дения (протокол), вопрос-ник для беседы. Проведение исследо-вания на практике. Отчёт на основе обработки и осмыс-ления результатов работ.

 

Курсовая работа (НИРС)

Цель: привить интерес к научно- исследовательской работе. Задачи: овладение практическими умениями и навыками необходимыми для успешной педагогической деятельности.

Выбирает актуальную тему для теории и практики, консультирует, даёт методические советы и рекомендации по совершению работы.

Изучение литературы, делать выводы теоретик – методи-ческого характера, экспериментальное проведение получен-ных выводов. Напи-сание самостоятельно при консультации преподавателя.

Желательно опреде-лить направление исследования уже на 1-2 курсах и сформулировать тему к началу 2-ого года обучения в вузе.  Начать работу с выбора и утвержде-ния темы, разработка плана работы, сос-тавление библи-ографии по теме, подбор и изучение литературы, разработ-ка методики опытно- экспериментальной работы, её проведе-ние, обработка ре-зультатов иссле-дования, оформление работы.

Дипломная работа (НИРС)

Цель: систематизируетрасширяет и углубляет теоретические знания студента – будущего спе-циалиста. Задача: овладеть основами экспериментальных работ.

Утверждает тему, консуль-тирует по со-держанию и структуре, рецензирует.

Выбор темы. Составление плана (тема, главы, разделы или параграфы, заклю-чение, библиография, приложения), про-ведение исследования.

Желательно продолжить разра-ботку одной из тем курсовых работ. Начать работу с-выбора и утвержде-ния темы, разработка плана работы, сос-тавление библио-графии по теме, подбор и изучение литературы, разра-ботка методики опытно- экспери-ментальной работы, её проведение, обработка резуль-татов исследования, оформление работы. На защите отража-ются следующие вопросы: обоснование темы, задачи и содержание иссле-дования, выводы.

 

В заключении следует отметить, что исследовательская работа рассматривается как фактор, способствующий развитию учебно-исследовательских умений студентов, помогает совершенствовать профессиональную компетентность будущего учителя, способствует созданию системы теоретических знаний и практических умений, позволяет формировать отношение к науке как важнейшему средству диагностики, проектирования, прогнозирования и совершенствования педагогической практики. Только специалист, владеющий теоретическими знаниями, практическим опытом и способностью к творческому поиску может успешно работать.