Таблица 4.4

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 

                                   Классификация методов обучения.

Практический

Наглядный

Словесный

Работа с книгой

Видеометод

Опыт

Упражнение

Учебно-произво-

дительный труд

 

Иллюстрация

Демонстрация

Наблюдения

 

Объяснение

Разъяснение

Рассказ

Беседа

Инструктаж

Лекция

Дискуссия

Диспут

 

 

Чтение

Изучение

Реферирование

Беглый просмотр

Цитирование

Изложение

Составление плана

Конспектирование

 

 

Просмотр

Обучение

Упражнение под контролем «электронного учителя»

Контроль

 

 

2.И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин в соответствии с уровнем активности познавательной деятельности учащихся по усвоению содержания образования выделяют такие методы как:

-информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный),

-инструктивно-репродуктивный,

-проблемного изложения,

-эвристический (частично-поисковый),

-исследовательский(12) .

             3. Классификация методов по назначению. М.А. Данилов, Б.П. Есипов.

выделяют следующие методы:

-приобретение знаний;                                            -творческая деятельность;

-формирование умений и навыков;                       -закрепление;

-проверка  ЗУНов.                                                   -проверка  ЗУНов.

-применение знаний;

 

4. По дидактическим целям Г.И. Щукина, И.Т. Огородников выделяют две группы методов обучения :

-методы, способствующие первичному усвоению материала;

-методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

 

5.  В классификации, разработанной Ю.К. Бабанским, на основе методологии целостного подхода к деятельности, выделены три группы методов обучения(4). Предлагаемая классификация МО по их месту в целостном цикле процесса обучения от организации, стимулирования и до контроля за его эффективностью относительно целостна и является наиболее приближенной к реальной процедуре построения учебного процесса (таблица 4.5).