Глава 18.Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала
О. Л. Кустова
Вводные замечания
Современные исследования в области феминистской и гендерной теории очень обширны. Феминистское движение в сравнении со всей историей homo sapiens — достаточно молодой социальный процесс, но уже уверенно стоящий на ногах, достаточно разветвленный и имеющий свои проработанные методологические основания. К настоящему времени в направлении, которое изначально определялось как движение женщин за свои права, выделяется целый ряд самостоятельных течений — радикальный феминизм, либеральный, марксистский, социалистический, культурный, религиозный, сепаратистский, лесбийский, антирасистский и др. [3]. В центр внимания гендерных исследований помещается, по меньшей мере, пять полов (женский, мужской, гетеросексуальный, гомосексуальный и транссексуальный) [11]. Большое количество подобных исследований, разработок, движений, безусловно, повлияло на общественные процессы и принесло свои положительные плоды: стали заметны сдвиги в массовом сознании, гендерные каноны перестают быть жестко очерченными, социальные роли становятся более вариативными и менее полярными, общество пытается предоставить равные возможности всем своим гражданам в различных сферах жизнедеятельности. Интерес к данной проблематике в настоящее время велик, что объясняется высокой степенью актуальности темы и существованием в обществе еще достаточно сильного, устойчивого традиционного взгляда как на женщину, так и на мужчину. Несмотря на то что многие современные социальные стандарты, нормы и ценности становятся более гибкими, армированность гендерных установок — до сих пор одна из главных их характеристик; общество в большей своей части стойко воспроизводит стереотипы прошлого. В связи с этим диагностика и изучение гендерных стереотипов представляется необходимой.
Согласно Большому толковому социологическому словарю, под стереотипом понимается совокупность упрощенных обобщений о группе индивидуумов, позволяющая распределять членов группы по категориям и воспринимать их шаблонно, согласно этим ожиданиям [2]. Таким образом, стереотипы в отношении различных групп, в том числе гендерных, ведут к восприятию индивидуумов в соответствии с необоснованными и предвзятыми мнениями.
Категории фемининности и маскулинности до сих пор однозначного определения не имеют и могут быть рассмотрены как минимум в трех разных значениях [4][10].
Маскулинность и фемининность как дескриптивные, описательные категории, обозначающие совокупность поведенческих и психических черт, свойств и особенностей, объективно присущих мужчинам в отличие от женщин и женщинам в отличие от мужчин.
Маскулинность и фемининность как аскриптивные категории, обозначающие один из элементов символической культуры общества, совокупность социальных представлений, установок и верований о том, чем являются мужчина и женщина, какие качества им приписывают.
Маскулинность и фемининность как прескриптивные категории — системы предписаний, имеющих в виду не среднестатистических мужчин и женщин, а идеальных, «настоящих», некий нормативный эталон.
Представляемая нами разработка может быть использована для диагностики стереотипов, содержащих разные значения фемининности и маскулинности.
Под гендерными стереотипами понимается схематизированное обобщенное представление о социальных ролях мужчин и женщин как представителей своего пола, их универсальных сущностных отличиях и нормативном поведении, выражающееся в категориях «маскулинности» и «фемининности».
Традиционно женскими, фемининными качествами принято считать пассивность, зависимость, эмоциональность, интуитивность, иррациональность, эмпатийность и т. п. Совокупная гендерная роль женщины включает в себя содержание ролей «мать», «жена», «домашняя хозяйка», «хранительница очага» и только потом «работница», «профессиональный деятель».
Смысловая нагрузка мужской традиционной гендерной роли содержит в себе «добытчика», «защитника», «профессионального деятеля», «главу семьи» и только потом «мужа», «отца». Маскулинными в рамках традиционного взгляда подразумеваются следующие характеристики: доминантность, социальная активность, агрессивность, рационализм, логичность и т. п.
Методологической основой исследования гендерных стереотипов является концепция психосемантического изучения сознания, изложенная в монографии В. Ф. Петренко [9]. Термин психосемантика используется для обозначения области научного познания, возникшей на стыке психолингвистики, психологии восприятия и исследований индивидуального сознания. В задачу психосемантики входит реконструкция индивидуальной системы значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других, самого себя.
Под психологической структурой значения, согласно А. Н. Леонтьеву, понимается система соотнесения и противопоставления слов в процессе их употребления в речевой и познавательной деятельности [6].
В системе представлений каждого человека есть специфические, присущие только ему составляющие, обусловленные его индивидуальным опытом. Например, образы «идеального мужа или жены», «настоящей женщины или настоящего мужчины», «хорошего родителя» формируются благодаря собственному опыту, который всегда уникален, и обусловливают формирование критериев, «мерок», с которыми индивид подходит к оценке себя и других.
Выделение таких категориальных структур — структур обыденного сознания, опосредующих восприятие и осознание субъектом различных содержательных сфер деятельности, собственно, и является диагностикой разнообразных стереотипов.
В данной работе исследуется такая детерминанта индивидуального сознания субъекта, как гендерная принадлежность (совокупность требований, предписаний, норм, отличительных качеств, характеризующих мужчин и женщин).
Методологическим инструментарием был выбран один из методов экспериментальной психосемантики — метод личностных семантических дифференциалов, построенный на базе прилагательных и некоторых описательных утверждений, обозначающих черты личности и характера и ориентированный на оценку самого себя или другого человека.
Процедура проведения исследования с помощью метода личностного семантического дифференциала стандартна. По множеству биполярных и униполярных шкал, образованных «личностными» прилагательными и описательными характеристиками, оцениваются заданные образы, которые подвергаются затем факторному анализу. Опыт подобной работы изложен в исследованиях по формированию «Образа женщины» в процессе восприятия коммуникативного воздействия [5, 7].
В данной разработке представлен опросник, содержащий 40 биполярных и 5 униполярных шкал (см. приложение). Ряд антонимов, образующих биполярные градуальные шкалы, был отобран из экспериментальных исследований, представленных В. Ф. Петренко. Ряд шкал был составлен нами самостоятельно[11] с опорой на логику и процедуру разработки, представленную в монографии «Психосемантика сознания» [9]. Ряд добавленных нами качеств, соответствующих мужским и женским ролям, в свою очередь, взят из опросников MMPI [1] и BSRI [8, 10]. Следует обратить внимание на то, что некоторые шкалы входят сразу в несколько факторов. Например, шкала «сильная личность — слабая личность» входит в факторы «силы личности», «социального статуса», «современности». Тем не менее, за счет других шкал, входящих в группу, содержание факторов отражает достаточно независимые линии измерения, так что некий образ может быть оценен, например, как сильная личность с низким социальным статусом.
Приводим примерную методическую разработку практического занятия по диагностике гендерных стереотипов.
Цель занятия — выявить существующие гендерные стереотипы в нормативном, идеальном и символическом отношениях, а также сравнить поведенческую модель студента с его гендерными представлениями. Гендерные стереотипы изучаются методом личностных семантических дифференциалов (ЛСД).
Оснащение
Бланки опросников (см. приложения 1 и 2)[12].
Ручки или карандаши для заполнения.
Калькулятор для подсчета результатов.
Порядок работы
Этап 1. Характеристика образов «Я» — заполнение бланков.
Этап 2. Обработка данных.
Этап 3. Сравнение и результаты.
Этап 1. Характеристика образов — заполнение бланков
Испытуемым предлагается дать характеристику следующим образам: «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»).
В правом и левом (крайних) столбцах бланка (см. приложение) содержатся полярные, полюсные качества. Для образов «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины») оценить предлагается правый столбец, отметив степень выраженности характеристик для каждого исследуемого образа в среднем столбце (в процентном выражении от 0 до 100). В левом столбике представлены противоположные качества, на них можно ориентироваться для удобства оценивания. В конце бланка содержатся униполярные шкалы, которые отмечаются таким же образом.
Образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») исследуется в следующем варианте: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин более обаятельны, примерно на 20 %, что отмечается в соответствующей в графе).
Этап 2. Обработка данных
Все шкалы группируются для факторного анализа, результаты суммируются, вычисляется средний показатель для каждого фактора.
Для анализа выделяется следующий ряд факторов:
• оценки (общей привлекательности);
• силы личности;
• эмоциональности;
• социального статуса;
• зависимости;
• эмпатийности;
• современности;
• фемининности (традиционно «женских» качеств);
• маскулинности (традиционно «мужских» качеств);
• андрогинности (гендерно нейтральных качеств).
По каждому фактору вычисляется средний показатель.
1. Фактор оценки (общей привлекательности) включает в себя шкалы: 1,2,3,4,5,6,7,8.
2. Фактор силы личности: 9, 10, 11, 12, 13,14, 15.
3. Фактор эмоциональности: 17, 26, 28, 29, 37.
4. Фактор социального статуса: 12,31,32, 33, 34.
5. Фактор зависимости: 16, 18, 20, 21, 24.
6. Фактор эмпатийности: 7, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30.
7. Фактор современности: 9, 11,12, 31, 32,33,43,44,45.
8. Фактор фемининности («традиционно женских качеств»): 22, 23, 24, 26,40,41, а также 19 и 28 для оценки женских образов.
9. Фактор маскулинности («традиционно мужских качеств»): 12, 14, 32, 34,43, 44, 45, а также 19 и 28 для оценки мужских образов.
10. Фактор андрогинности («гендерно нейтральных качеств»): 2,7,8, 35, 36, 37,38, 39.
В результате вычислений и сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.
Этап 3. Сравнение и результаты
Полученные данные сравниваются следующим образом.
1. Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образов «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины») и образа «Я», результаты которых отражают степень выраженности традиционного, стереотипного взгляда на женщину или мужчину, а также стереотипность поведенческой модели испытуемого.
2. Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образа «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), который отражает разницу в процентном соотношении между мужчиной и женщиной с точки зрения испытуемого.
3. Полученные данные можно дополнительно проанализировать следующим образом:
• для реципиентов-женщин сравнить пары: «Я» — «Идеальная женщина»; «Я» — «Предназначение женщины»;
• для реципиентов-мужчин: «Я» — «Идеальный мужчина»; «Я» — «Предназначение мужчины».
Сходство и различие в исследуемых парах образов определяется по формуле:
где:
i,j — исследуемые образы;
k — фактор (эмоциональности, силы личности и т. д.);
D — расстояние между образами i и j;
Хik — нагрузка (показатель) образа i по фактору k;
Xjk — нагрузка (показатель) образа j по фактору к;
п — количество выделенных независимых факторов.
Полученные результаты отражают гендерный аспект сходства реального «Я» испытуемого с его представлением об идеале, а также степень соответствия поведенческой модели реципиента его представлению о некоем предназначении представителей его пола. Данные выражаются в процентном соотношении.
4. По данной методике представляется также возможным подсчитать средние баллы в целом по группе в отношении каждого исследуемого образа, а затем сравнить среднестатистический показатель с результатами каждого из испытуемых.
При использовании методики ЛСД для лучшего усвоения и понимания студентами своих гендерных особенностей важно дать им следующую информацию:
• факторы эмоциональности, зависимости, эмпатийности, фемининности отражают достаточно традиционные взгляды на женщину, потому высокие показатели по этой группе говорят о весьма традиционной оценке исследуемых образов;
• высокие значения по факторам силы личности, социального статуса, современности, маскулинности говорят о довольно традиционном взгляде на исследуемые образы мужчин;
• факторы общей привлекательности и андрогинности гендерно нейтральны.
В работе с опросником возможны следующие затруднения.
• Трудности в оценке образа «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»). Рекомендуется дать испытуемым своего рода «установку»: «Как вы считаете, предназначение женщины в чем? Быть какой? Красивой? Располагающей?», и т. д. (подставляются все характеристики из опросника).
• Студентам бывает сложно разграничить образы «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»). В данном случае можно порекомендовать статью И. Кона [4].
• В образах «Я», «Предназначение...», «Идеал...» проставляется степень выраженности процентов (на сколько процентов соответствует), а в образе «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») отмечается разница процентов (на сколько процентов отличается). Данный переход может вызвать затруднения, поэтому лучше вначале оценивать образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»).
Следует пояснить, что ответы на некоторые шкалы могут быть проективными.
1. Например, если на настоящий момент для шкалы 40 («верная жена») реципиенты при оценке образа «Я» однозначно могут оценить себя по минимальному проценту, но уверены, что когда-нибудь, в силу обстоятельств, они бы пошли на любовную связь, то
представляется возможным отметить процент вероятности этой связи. Если испытуемые на данный момент не состоят в браке, но в силах предположить свою будущую семейную жизнь, то они также могут ответить проективно. Аналогично — в отношении шкалы 27 («имеет домашних животных»). Если ответ вызывает затруднения, то данные шкалы лучше пропустить и при подсчете их не учитывать.
2. Шкала 34 («хорошо зарабатывает») в большей степени может быть оценена студентами заочного отделения, так как студенты дневного отделения, вероятнее всего, только «подрабатывают» либо вообще не работают. В данном случае шкалу можно пропустить, но обязательно учесть это при подсчете.
Для некоторых студентов весь порядок расчета составляет затруднения (наличие формулы, необходимость вычислять средние показатели и проч.). По желанию преподавателя, можно составить очень подробную инструкцию для таких студентов.
В целом длительность занятия с разбором полученных гендерных стереотипов составляет 4-5 часов (2-2,5 пары).
Контрольные вопросы
1. Что такое «стереотип»?
2. Что такое «гендерный стереотип»?
3. Какие качества считаются традиционно женскими, мужскими?
4. Какие гендерные роли присущи мужчинам, женщинам?
5. Что понимается под «гендерной принадлежностью»?
6. В чем заключается процедура исследования с помощью метода ЛСД?
7. Дайте характеристику выраженности вашего образа «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), образа «Я» (по желанию).
8. Опишите «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»), полученное вами.
9. Охарактеризуйте образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), полученный вами.
10. Сравните (для реципиентов-женщин) образы «Я» — «Идеальная женщина»; «Я» — «Предназначение женщины»; (для реципиентов-мужчин) образы «Я» — «Идеальный мужчина», «Я» — «Предназначение мужчины».
11. Насколько сложной показалась диагностика гендерных стереотипов с помощью метода ЛСД?
Литература
1. Березин Ф. Б., Мирошникова П., Соколова Е. Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения). — М., 1994.
2. Большой толковый социологический словарь (Collins) / Под ред. Дэвида Джери, Джулии Джери: Пер с англ. В 2 т. Т.2. — М., 1999.
3. Жеребкина И. Феминистская теория 90-х годов: проблематизация женской субъективности // Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. Жеребкиной. — Харьков; СПб., 2001.
4. Кон И. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. Жеребкиной. — Харьков; СПб., 2001.
5. Кустова О. Л. Образ женщины в современных средствах массовой информации (на примере журналов Cosmopolitan, «ОНА», «Домашний очаг», Elle и др.) // Образ женщины в средствах массовой информации: Материалы декабрьской конференции Приволжский дом знаний, 1998.
6. Леонтьев А. А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова. — М., 1971.
7. Минюрова С. А., Кустова О. Л. Формирование «образа женщины» в различных социальных группах // Журнал практического психолога. — 1997. — № 5. — С. 27-29; Семейная психология и семейная терапия. — 1997. — № 1. — С. 95-97.
8. Наше Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2000.
9. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания — М., 1988.
10. Реан А. А. Психология изучения личности: Учебное пособие. — СПб., 1999.
11. Ярская-Смирнова Е. Возникновение и развитие гендерных исследований в США и Западной Европе // Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. Жеребкиной. — Харьков; СПб., 2001.
Приложение 1
Опросник, предлагаемый для оценки
образов: «Идеальная женщина»,
«Женщина в отличие от мужчины»,
«Предназначение женщины»,
а также для оценки женщинами самих себя
|
|
0 % |
10 % |
20 % |
30 % |
40 % |
50 % |
60 % |
70 % |
80 % |
90 % |
100 % |
|
1 |
Отталкивающая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Располагающая |
2 |
Некрасивая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Красивая |
3 |
Необаятельная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обаятельная |
4 |
Не увлекает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Увлекает |
5 |
Не вызывает доверия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вызывает доверие |
6 |
Глупая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умная |
7 |
Безучастная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доброжелательная |
8 |
Неискренняя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искренняя |
9 |
Неуверенная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уверенная |
10 |
Робкая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смелая |
11 |
Скованная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Свободная |
12 |
Слабая личность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сильная личность |
13 |
Не имеет собственного мнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет собственное мнение |
14 |
Пассивная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активная |
15 |
Замкнутая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Открытая |
16 |
Надеется только на себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надеется на помощь других |
17 |
Расчетливая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непосредственная |
18 |
Любит риск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит стабильность |
19 |
Аналитический ум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образное мышление |
20 |
Независимая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ориентируется на мнение других |
21 |
Любит соревноваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпочитает компромиссы |
22 |
Черствая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимательная к потребностям других |
23 |
«выражается» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не пользуется грубыми словами |
24 |
Недоверчивая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доверчивая |
25 |
Безразличная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочувствующая |
26 |
Сдержанная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональная |
27 |
Не имеет дома животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет дома животных |
28 |
Рациональная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надеется на интуицию |
29 |
Степенная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Суетливая |
30 |
Фамильярная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корректная |
31 |
Низкий социальный статус |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий социальный статус |
32 |
Имеет узкий круг интересов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет широкий круг интересов |
33 |
Плохо одета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо одета |
34 |
Мало зарабатывает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо зарабатывает |
35 |
Несчастная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Счастливая |
36 |
Неорганизованная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организованная |
37 |
Неревнивая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ревнивая |
38 |
Предсказуемая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непредсказуемая |
39 |
Ненадежная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надежная |
40 |
Имеет любовника (ков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Верная жена |
41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет готовить |
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит детей |
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образованная |
44 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрепощена в сексе |
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивная |
Приложение 2
Опросник, предлагаемый для оценки
образов «Идеальный мужчина»,
«Мужчина в отличие от женщины»,
«Предназначение мужчины»,
а также для оценки мужчинами самих себя
|
|
0 % |
10 % |
20 % |
30 % |
40 % |
50 % |
60 % |
70 % |
80 % |
90 % |
100 % |
|
1 |
Отталкивающий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Располагающий |
2 |
Некрасивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Красивый |
3 |
Необаятельный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обаятельный |
4 |
Не увлекает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Увлекает |
5 |
Не вызывает доверия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вызывает доверие |
6 |
Глупый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умный |
7 |
Безучастный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доброжелателен |
8 |
Неискренний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искренний |
9 |
Неуверенный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уверенный |
10 |
Робкий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смелый |
11 |
Скованный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Свободный |
12 |
Слабая личность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сильная личность |
13 |
Не имеет собственного мнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет собственное мнение |
14 |
Пассивный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активный |
15 |
Замкнутый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Открытый |
16 |
Надеется только на себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надеется на помощь других |
17 |
Расчетливый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непосредственный |
18 |
Любит риск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит стабильность |
19 |
Образное мышление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аналитический ум |
20 |
Независимый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ориентируется на мнение других |
21 |
Любит соревноваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпочитает компромиссы |
22 |
Черствый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимателен к потребностям других |
23 |
«Выражается» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не пользуется грубыми словами |
24 |
Недоверчивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доверчивый |
25 |
Безразличный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочувствующий |
26 |
Сдержанны ft |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональный |
27 |
Не имеет дома животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет дома животных |
28 |
Надеется на интуицию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рациональный |
29 |
Степенный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Суетливый |
30 |
Фамильярный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корректный |
31 |
Низкий социальный статус |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий социальный статус |
32 |
Имеет узкий круг интересов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет широкий круг интересов |
33 |
Плохо одет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо одет |
34 |
Мало зарабатывает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо зарабатывает |
35 |
Несчастный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Счастливый |
36 |
Неорганизованный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организованный |
37 |
Неревнивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ревнивый |
38 |
Предсказуемый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непредсказуемый |
39 |
Ненадежный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надежный |
40 |
Имеет любовниц(у) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Верный муж |
41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет готовить |
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит детей |
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образованный |
44 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрепощен в сексе |
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивный |