О структуре практикума
Содержание практикума представлено совокупностью методических разработок занятий по гендерной психологии. Все разнообразные формы проведения занятий относятся к группе интерактивных методов обучения.
Каждая методическая разработка практического или семинарского занятия представлена в соответствии с единой и четкой структурой и включает следующие разделы: вводные замечания, цели занятия, оснащение, порядок работы, контрольные вопросы для проверки знаний студентов, список использованной литературы и приложения.
Раздел «Вводные замечания» — теоретический. Этот раздел — важная составляющая практикума для уяснения специфики гендерной психологии как новой научной области знания и учебной дисциплины. Он включает минимально необходимый объем информации для качественного раскрытия темы занятия. Хотя к каждому занятию приложен список рекомендуемой литературы, вероятно, не у каждого преподавателя будет возможность обратиться к первоисточникам, поэтому в данном разделе мы посчитали необходимым привести краткий обзор литературы по теме занятия. Познакомившись с вводной частью методической разработки занятия, преподаватель сам будет решать, какой объем теоретической информации сообщить студентам. Также преподаватель принимает решение о том, на каком этапе занятия эту информацию предлагать студентам: в начале занятия, в процессе обсуждения изучаемого материала либо на этапе завершения занятия и подведения его итогов.
Цели занятия — это обязательный раздел всех методических разработок. Он важен тем, что ориентирует преподавателя на конечный результат деятельности в рамках изучаемой темы. При формулировке целей занятия кроме минимума теоретических знаний, которыми должны овладеть студенты, выделяются также навыки и умения, которые они должны приобрести в процессе самостоятельной работы на занятии.
Оснащение — этот раздел включает перечень всего необходимого оборудования и материалов, без которых занятие не может состояться.
Порядок работы — это основной, структурирующий все занятие раздел методической разработки. В нем указаны все этапы занятия, определены их цели и подробно раскрыто содержание каждого из них. В содержательной части этого раздела преподаватели стремились отразить накопленный опыт работы со студентами по данной теме. Многие авторы разработок писали о типичных сложностях методического характера, которые могут возникнуть у преподавателя на том или ином этапе занятия, при этом предлагались рекомендации, направленные на эффективное разрешение возникающих в процессе преподавания трудностей и проблем.
Контрольные вопросы — этот раздел методической разработки полезен и преподавателям и студентам. Преподавателям он нужен для того, чтобы проверить, достигнуты ли основные цели занятия, а студентам контрольные вопросы пригодятся для самоконтроля и самооценки своих знаний по теме занятия.
Завершающими разделами каждой методической разработки являются список использованной литературы и приложения, где приводятся необходимые вспомогательные материалы для занятия.
Тематически практикум скомпонован из четырех частей, отражающих в общих чертах сложившуюся на сегодняшний день структуру гендерной психологии как научной области знания и учебной дисциплины.
Часть I носит название «Введение в гендерную психологию» и содержит работы, в которых рассматриваются самые общие вопросы гендерной психологии: содержание понятия «гендер», распространенные обыденные гендерные представления, психофизиологические и психологические различия между полами.
Часть II практикума — «Гендерная социализация» — представлена занятиями, которые помогут студентам осознать способы и механизмы влияния основных институтов социализации (семья, школа, СМИ) на формирование у участников социализационного процесса гендерных установок, стереотипов, представлений.
Часть III практикума — «Гендерные характеристики личности» — помогает раскрыть содержание таких ключевых тем гендерной психологии, как гендерные стереотипы, гендерные роли и установки личности, гендерная идентичность.
Часть IV — «Прикладные аспекты гендерной психологии». В ней представлены работы, рассматривающие гендерную проблематику в некоторых областях психологической науки: психология профессиональной деятельности, социальная психология, спортивная психология, педагогическая психология и др.
Раздел «Вместо послесловия» содержит эссе «Гендерная психология и направления ее развития» об истории и направлениях развития гендерной психологии, о вопросах взаимосвязи таких областей знания как «психологии пола», «психология половых различий» и «гендерная психология».
В Приложении к практикуму приведены отклики Н.Б. Гафизовой, Т.В. Бендас и М.Л. Сабунаевой на работу семинаров «Гендерные исследования как образовательная практика: итоги и перспективы».
Разрабатывая методические материалы для данного пособия, мы исходили из установки, что представленные образцы занятий не будут играть роль инструкции в деятельности преподавателя, а окажут стимулирующее воздействие для проявления творчества в работе педагогов в процессе гендерного просвещения студентов.
Благодарности
Прежде всего, слова благодарности Женской сетевой программе Института «Открытое общество», без финансовой поддержки которой этот практикум вряд ли увидел бы свет.
Издание «Практикум по гендерной психологии» не могло бы появиться без помощи многих людей, кому я хочу выразить свою благодарность. Я благодарна сотрудницам кафедры гендерных исследований и представителям администрации Невского института языка и культуры (Санкт-Петербург), которые оказали огромную помощь в проведении семинаров «Гендерные исследования как образовательная практика: итоги и перспективы». Я благодарна Панферову Владимиру Николаевичу, заведующему кафедрой психологии человека РГПУ им. А. И. Герцена, где я работаю, за постоянную поддержку моих начинаний по развитию разнообразных направлений деятельности в области гендерных исследований в психологии. Я признательна всем моим молодым коллегам и активным сотрудницам лаборатории гендерной психологии: Гусевой Юлии, Ивановой Елене, Иоффе Елене, Румянцевой Полине, Сабунаевой Марии, Тупицыной Ирине, Цикуновой Наталье, Юрковой Елене. Я выражаю слова благодарности директору центра гендерных исследований (г. Алматы) Светлане Шакировой, щедро делившейся опытом чтения лекций и проведения практических занятий по курсу «Гендерные исследования». Я благодарю свою дочь Клецину Анну за ценные советы, следование которым помогло улучшить это издание.
С пожеланием творческих успехов и гармонии в гендерных отношениях,
редактор практикума Ирина Клецина.