1.2.6. Возникновение и развитие Советской психологии.

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 

При своем появлении советская психология отличалась широкой декларацией методической ориентации на марксизм. В качестве главной задачи выдвигалось создание системы марксистской психологии. Неясность этой задачи, различия в понимании марксизма и его связи с психологией выливалось в постоянную борьбы за марксистскую науку. Эту борьбу начал и возглавил К.Н.Корнилов, который сделал доклад "Психология и марксизм" на Первом Всероссийском съезде по психоневрологии в январе 1923 г. В результате ему удалось изгнать из Психологического института его организатора и директора, своего учителя Г.И.Челпанова и самому занять его место. Но это было только начало. Потом постепенно взаимная критика и привлечение ненаучных, административных мер привело в 1936 г. к фактическому уничтожению психологии как науки мирового уровня в России. Не смотря на трудности, в России работали выдающиеся психологи, достижения которых вносили достойный вклад в мировую науку.

Л.С.Выгодский (1896-1934) выдвинул культурно-историческую концепцию психологии в противовес "натурной" - естественнонаучной. Элементарные психофизиологические, естественные психические функции есть у человека при рождении. При жизни они практически не развиваются. "Высшие психические функции (ВПФ)": мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание и т.п. - специфически человеческие, опосредованные психическими орудиями. Такими психическими орудиями являются знаки, которые включаются в психику подобно тому, как обычные внешние орудия включаются в труд. Опосредование знаками образует структуру, объединяющую отдельные процессы в культурное поведение, превращает отдельные приемы в психические функции

Интересы Выгодского были очень широки, но главное, чем он занимался - генезис ВПФ. Он описал законы развития ВПФ у ребенка. Эти работы и сейчас имеют большое теоретическое и практическое значение для понимания психологии нормальных детей и детей с отклонениями психического развития.

С.Л. Рубинштейн (1889 - 1960) разрабатывал философские и методологические вопросы психологии. Учился в Германии, диссертацию защитил в Марбурге в 1913 г. Он сделал одну из немногих более или менее грамотную и успешную попытку построения марксисткой психологии: Написал несколько фундаментальных трудов: "Проблемы психологии в трудах Маркса" - 1934г., "Основы психологии" 1935г., "Основы общей психологии" 1946, которая неоднократно переиздавалась.

В 1942 г. возглавил впервые созданную кафедру психологии в МГУ и стал директором Психологического института, в 1945г. создал сектор психологии в Институте философии АН - психология пришла в Академию Наук СССР. Но в годы репрессий после 1948г. его сняли со всех постов, запретили публикацию трудов. В 1956 г. сектор психологии был восстановлен.

А.Р.Лурия (1903 - 1977) сподвижник Выгодского, имел очень широкий спектр интересов, в частности, создал нейропсихологию - теорию системной динамической локализации функций в мозге. Работы А.Р.Лурия широко известны во всем мире.

А.Н.Леонтьев (1903-1979) сделал деятельность предметом и методом исследований. В разработке проблемы деятельности исходил из культурно-исторической концепции психики Выгодского. Считал свою теорию деятельности конкретизацией марксизма-ленинизма в психологии. Описал сложную структуру человеческой деятельности. Работы А.Н.Леонтьева касались многих различных аспектов теоретической и экспериментальной психологии от проблем происхождения и развития психики до тонких экспериментальных исследований восприятия, в том числе таких неоднозначных фактов, как кожное "зрение". Кроме того, А.Н.Леонтьев много и успешно занимался организационными вопросами и преподаванием. Долгое время он возглавлял кафедру психологии в МГУ, а в 1966 году создал факультет психологии МГУ и до конца жизни был его деканом. Велика его роль в том, что психология в СССР сохранилась как наука.

Б.Г Ананьев (190-1972) глава Ленинградской психологической школы. Выступал за широкие междисциплинарные связи психологии с биологией, педагогикой, медициной, техникой. Развивал традиции Бехтерева и марксистскую идеологию. Проводил принцип отражения и принцип развития в разных областях психологии. Источником познания и развития он считал ощущения и восприятие. Описывал жизненный путь человека как историю развития личности, как долгий многофазный процесс социализации. Б.Г.Ананьев очень широко трактовал личность, включал в нее все, от биохимии до социальных аспектов.