3.1. Основные принципы построения педагогического теста.

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 

История и классификация теорий педагогических измерений

Традиционной особенностью оценки знаний в нашей стране было оценивание, фактически, только объема знаний, выявляемого на том или ином уровне усвоения. Вместе с тем, при обучении планируется некоторая  идеальная структура знаний. Выявление меры соответствия индивидуальной структуры знаний  структуре знаний, планируемой при обучении, становится возможным  благодаря тестовым методам.

Многолетний опыт использования  педагогических тестов в зарубежной педагогике показывает, что посредством тестов  возможно организовать непрерывную регистрацию « успехов и неудач» обучающихся, и, следовательно, сделать вывод об их динамике.

Понятия тест, тестовое задание, а также латентные качества, истинный балл, являются основными понятиями  продолжающей формироваться «Общей теория педагогических измерений». Наряду с «Общей теория педагогических измерений» существуют разнообразные  «Частные теории педагогических измерений», занимающиеся тем или иным аспектом теории измерений.

В непосредственной связи с этими гуманитарными теориями, занимающимися формированием понятийного аппарата, находятся общие и специальные математические теории педагогических измерений, занимающиеся математическими оценками истинных баллов испытуемых, качества тестов, и.т.п. Для нахождения этих оценок используются различные математические методы (например, методы математической статистики), а также были созданы и активно используются специальные математические модели оценки истинных баллов испытуемых и трудностей заданий, как,  например, в  Item Response Theory (IRT)   

Начнем с введения основных  понятий «Общей теории измерений», рассмотрим основные моменты процесса построения тестовых заданий и теста в целом, вкратце опишем историю и классификацию теперь уже многочисленных теорий педагогических измерений, а затем займемся  конкретной математической теорией в приложении к этой проблеме.