2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 
204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 
221 222 223 224 225 226 

Назначение. Данная методика позволяет определить, на какой ступени мотивацшнной

лесенки находится исследуемый. А именно: имеет ли место равнодушие, или

эпизодическое, поверхностное любопытство, или налицо заинтересованность, или

развивающаяся любозна- \ тельность, или складывается функциональный интерес,

или достигается вершина - профес-1 сиональная потребность сознательно изучать

педагогику и овладевать основами педагогичес-ji кого мастерства.

Инструкция. Оцените, пожалуйста, приведенные ниже утверждения. Вам необходимо

обвести букву, соответствующую вашему ответу. Если вы всегда делаете то, что

написано в утверждении, то обведите букву В, если вы поступаете так не всегда,

но часто, то обведите) букву Ч, если вы считаете целесообразным ответить «не

очень часто», то обведите буквы НОЧ, | если вы так поступаете редко, то

обведите букву Р и, наконец, если вы этого не делаете \ никогда, то обведите

букву Н.

Вам стоит проверить себя, так как первый шаг к мудрости - это познание самого

себя. , Об этом люди говорят с глубокой древности.

Бланк ответов

А Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей. В Ч НОЧ Р Н Б Жду с

нетерпением «дня ШКОЛУ, ситуаций общения с ребятами и педагогами, R Ч НОЧ Р Н 

когда можно активно учиться, работать в школьных условиях.      В Считаю, что

лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно В Ч НОЧ Р Н    

   Г Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом В

ч ноч Р Н               д Покупаю по возможности книги и брошюры о

педагогическом опыте, по психо- В ч НОЧ Р Н  логии.      Е Обращаю внимание на

педагогические ситуации только тогда, когда в них име- В ч ноч Р Н  ются

интересные конфликты, интригующие факты.      Ж Делаю выписки (по возможности и

вырезки) из журналов и газет о работе школ и В ч НОЧ Р н  учителей, опроблемах

современной молодежи.      3  В ч НОЧ Р   бирэю собственную библиотечку из них.

     И Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на

приоб- В ч НОЧ Р Н  ретение педагогической литературы время и средства не трачу.

      К Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов только в часы, отведенные на

R ч  Р н  педпрактику.      Л Охотно принимаю участие в анализе ситуаций,

возникающих в школе; стараюсь В ч НОЧ Р н  при этом кое-что записать.      м

Принимаю участие в организационных беседах с учителями только тогда, когда В ч

НОЧ Р Н        Н Ищу материал, освещающий инновационные процессы в

образовательных уч- в ч  Р Н  реждениях, в сферах информационных услуг.      0

Люблю работать с педагогической и психологической литературой в читальном в ч

НОЧ Р Н  зале, в библиотеке, дома в свободное время, люблю решать

педагогические       задачи.      п К семинарским и практическим занятиям делаю

прежде всего то, за что надо в ч НОЧ Р Н  отчитаться (что будут проверять).    

 Р Обложку педагогического реферата стараюсь оформить красиво ino крайней мере

в ч НОЧ Р Н  аккуратно}, так как считаю, что это показывает мое прилежание, мое

лицо.      с Соглашаюсь выступать на педагогическом кружке, на конференции. G ч

НОЧ Р Н т Проявляю любопытство в работе с классом моих товарищей по группе,

которые В ч НОЧ Р Н             

Обработка и интерпретация результатов

Ответ «всегда» оценивается 5 баллами, ответ «часто» - 4 баллами, ответ «не

очень часто» 3 баллами, ответ «редко» -2 баллами, ответ «никогда» - 1 баллом.

    Ключ к определению профессионально-педагогической мотивации (ППМ):

Б+3+0 = профессиональная потребность;

Д+Л+С = функциональный интерес;

А+Ж+Н = развивающаяся любознательность;

Г+К+Р = показная заинтересованность;

Е+М+Т = эпизодическое любопытство;

В+И+П = равнодушное отношение.

Оценка уровней ППМ;

11 и более баллов - высокий уровень ППМ;

10-6 - средний уровень ППМ;

5 и менее - низкий уровень ППМ.

Примечание. .Данная методика адаптирована Н. П. Фетискиным.