Глава 3 ОДНИ ДОМА

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 

И вот ребёнок пошёл в школу. Это и радость, и новая головная боль для родителей, главная причина которой — куда деть своего ученика после школы. Хорошо, если есть бабушки-дедушки, няни-тёти, которые согласны с ним посидеть. Чаще — не бывает. И отправляют сынков да дочек на продлёнку. Но как бы вы не старались «выкрутиться», всё равно рано или поздно (чаще рано) маленькому ученику приходится оставаться одному дома. Без вас. Это большая нервотрепка для родителей и большое напряжение для ребёнка. К возвращению в пустую квартиру надо привыкнуть. Надо привыкнуть, что никто не спросит с порога «Как дела?» и никто не скажет «Садись кушать». И никто не проконтролирует, чем ты занимаешься дома — один. Впрочем, последний пункт детям даже нравится — ещё бы! — сам себе хозяин, что хочу, то и делаю.

Вот тут-то и сидит потенциальная опасность. В самом деле: а что он/она будет делать дома — один? Хорошо, если вы заранее будете готовить детей к этому испытанию. Да, испытанию. Потому что ребёнок пока ещё всё равно маленький и неопытный. И очень деятельный человек. Что это означает на деле?

Во-первых, ему может быть грустновато (и страшновато), и очень легко он может почувствовать себя забытым и покинутым.

Страх одиночества — один из самых сильных человеческих страхов. Ребёнку особенно необходимо ощущать постоянные тепло и поддержку, иначе он потеряет ощущение безопасности, не научится доверять ни миру, ни себе. Иррациональный страх «я один — мне страшно — меня бросили» время от времени возникает и у малыша, и у подростка (и у взрослого, кстати, тоже). Мы не можем уберечь детей от многих страхов, конфликтов и стрессов, но в наших силах уменьшить их разрушительное влияние. Расстроенный чем-то ребёнок, вернувшись из школы в пустую молчаливую квартиру, не почувствует себя одиноким и никчемным, если о ноги потрётся любимый кот или попугайчик что-то протрещит из клетки. Или выскочит навстречу любимый друг — собака и зальётся радостным лаем. И тогда можно сказать им, своим хвостатым и пернатым, то, что и словами не выразишь, или просто уткнуться в мягкую шкурку — и постоять, и пошмыгать носом, и — успокоиться. А потом позаботиться о них: налить в миску воды, угостить чем-то вкусненьким... Когда человеку (даже если это совсем юный человек) есть о ком заботиться — он чувствует себя и уверенней, и старше.

А потом придёт время позаботиться и о себе. Разогреть обед, отдохнуть, сделать уроки, погулять и снова вернуться домой. И при всём при этом соблюдать правила безопасности.

Поэтому нам надо заранее, шаг за шагом, учить ребёнка, что и как он будет делать (и что не делать), когда останется дома один.

«Мелочи» быта

Представьте, что вам хочется научиться кататься на велосипеде, а велосипеда у вас нет. Вы можете сесть верхом на стул, вообразив его велосипедом, и порулить, и покрутить колёса, и даже получить удовольствие от «поездки». Вы можете прорабатывать и правила посадки, и ритм движения, и повороты, и даже дыхание. И всё у вас получается. Но, когда вы сядете на настоящий велосипед, то… придется учиться заново. Вы уловите ритм движений и поворотов руля, баланс, освоите посадку и научитесь сохранять равновесие... А когда вы лихо промчитесь, довольные собой, вы уже никогда не забудете своих ощущений. На чувственном уровне всё это освоили, запомнили ваши руки, ваши ноги, ваше тело — что надо делать, чтоб не вылететь из седла. И ваше тело училось действовать машинально, почти бессознательно. Вы не просто учились сидеть верхом — вы приобретали опыт, вы пережили и прочувствовали его. То, что освоено через практику, через чувственный опыт, усваивается прочно и навсегда.

Так и в безопасности. Вы можете долго и старательно объяснять ребёнку прописные истины: не трогай спички, загорелось — накинь одеяло, не плещи в розетку водой... Вероятно, умный ребёнок послушается вас, но вот в критической обстановке, если тело не запомнило, что делать и как, он может поступить с точностью до наоборот.

Чему обучаемся:

как включать и выключать газовую и электрическую плиту (последовательность действий доводите до автоматизма;

как перекрыть воду;

как отключить электричество, если... (загорелась розетка, проводка);

как спасать пол и ковёр, если капает с потолка;

как перекрыть воду, если сорвало кран;

что делать, если прорвало трубу;

что делать, если погас свет (включить фонарик или зажечь свечу, где находятся и как включаются пробки — для старших);

как обращаться с фонариком и как зажигать свечу (поставить в надёжный подсвечник, на тарелку);

как действовать в неожиданной и потенциально опасной

ПРАКТИКУМ

Игра с огнём

Старая реклама «прячьте спички от детей» оказывает плохую услугу, если буквально её понимать. До какого возраста надо прятать? Вы можете сто раз сказать, что спички брать непозволительно, а первоклашка-второклашка всё равно стащит и попробует: и как они зажигаются? Когда детка подрастает, прятать уже поздно. Когда ребёнок до этого дорос, надо просто научить его правильно с ними обращаться. А перед этим — дать наиграться. Лучше уж пусть учится и пробует при вас. Покажите и проверьте: чиркать надо о коробок движением от себя. Затушенную спичку можно бросать только в безопасное место. («А какое место безопасное? Почему?») Эксперименты лучше проводить на кухне или в ванной — у крана с водой. Наигравшись при вас вволю, потом он вряд ли попробует ещё — без вас, тайно. А зачем, если вы и так разрешаете?

Зажгите свечу, вместе подожгите кусочек шерсти, чтоб ребёнок видел, как быстро съедает его пламя, и унюхал запах. Это очень наглядно объясняет, почему не надо наклоняться над огнём — потому, что волосы могут легко вспыхнуть. Ещё лучше действует пример беспечного кота с обожжённым усом (но мы не призываем вас экспериментировать на зверье, это может быть просто наглядный пример).

Можно даже устроить «Курсы повышения квалификации», когда старшие буду обучать младших тем навыкам, до которых те уже доросли. Для старших детей польза двойная: и научат, и сами повторят. (Впрочем, если у вас — младшеклассник, в роли обучаемого «ребёнка» можете выступать вы сами. Заодно узнаете, чем они там во дворе занимаются.)

Осваивая правила безопасности, делайте акцент на тактильных ощущениях! Самое ценное — делать самому, получить чувственный опыт. Недостаточно сказать, как надо обращаться, например, со спичками.

Алгоритм ваших действий:

сказать (рассказать, познакомить, объяснить);

показать;

3)дать ребёнку попробовать сделать это самому; (а потом объяснить/показать младшим сестрёнке-братишке); 4) повторить.

Так вырабатывается полезный навык. Когда пробовал, когда делал сам (под вашим контролем) — не растеряется.

Запретный плод сладок — поэтому не запрещайте, а обучайте и объясняйте.

Ключ от квартиры и... прочие неожиданности

Прошли времена, когда мама могла спокойно вручить ребёнку ключ от квартиры, повесить... на шею на верёвочке, вместо медальона, — и пойти на работу. Как же сделать так, чтобы ребёнок легко и прочно запомнил правила безопасности?

Сделайте памятку. Это необходимо, чтобы не упустить ни одну потенциально опасную ситуацию. Памятка может быть в записной книжке, а можно её выполнить в форме плаката. Поделите лист на две колонки, одну подпишите «Если...», вторую «Что надо делать». Или: «Так нельзя!» и «Почему?» Прекрасно, если заполнять её вы будете постепенно, вместе с детьми, по мере усвоения ими «материала».

Оставьте напоминающие сигналы.

...Один раз дочь оставила конфорку включённой. Сгорел чайник... целый день вся семья жила без чая. Такие уроки дети запоминают прекрасно, но для надёжности на входной двери она написала крупно одно слово: «ГАЗ». Попробуй теперь забудь проверить перед уходом. Вывешивайте предупредительные надписи — очень помогает. Они должны, как рекламные плакаты:

а)         бросаться в глаза;

б)         быть лаконичными.

Желательно через несколько недель надпись поменять, чтобы «глаз не замылился» (как говорят дизайнеры).

Сведите важнейшие правила в таблицу. Хорошо, если вы будете заполнять её вместе с ребёнком.

Памятка для детей и их родителей, которую и тем и другим надо знать назубок. И довести навыки выполнения до автоматизма!

Когда дома один

 

Если...

Что делать

Стемнело и пора включать свет.

Плотно задёрни шторы.

На балконе странный шум.

Тоже зашуми

(чтоб поняли: дома кто-то есть).

Закрой дверь, форточку.

Звонят по телефону, спрашивают родителей (кого-то из взрослых).

Скажи: «Позвоните попозже, папа занят»,

«Мама не может подойти сейчас к телефону, она в ванной...», «Бабушка занята, что передать?» Нельзя говорить, что ты дома один и никого долго не будет. Спроси, кто звонит и что передать.

На твои встречные вопросы не отвечают.

Срочно звони взрослым.

По телефону или на улице тебя спрашивают, во сколько придёт мама.

Позвоните попозже, я у неё сейчас уточню. Нельзя сообщать, во сколько возвращаются взрослые (и во сколько уходят — тоже нельзя).

Звонят в дверь и настойчиво просят открыть, соблазняя чем-то или прося о какой-то простой услуге (например, говорят, что «на площадке сидит хорошенький щенок» или «очень хочется пить, принеси, пожалуйста, водички»).

Никому не открывай дверь своей квартиры, если никого из взрослых нет дома. И — никаких переговоров!

 

Молчи. Не выдавай никакую информацию.

Через дверь тебя о чём-то спрашивают, что-то предлагают.

Запишите на магнитофон низкий собачий лай, рычание, пусть ребёнок после неизвестного звонка включит эту запись.

Показалось, что кто-то пытается открыть дверь.

Спроси: «Кто там?»

Сделай вид, покажи,

будто дома есть кто-то ещё:

«Да, мама, я слышу...»,

«Не знаю кто, сейчас спрошу...»

Подозрительный шум за дверью не прекратился.

Скорее звони по телефону кому-то из своих близких. Если их нет — сразу звони «01», назови свой адрес и скажи, что случилось.

На всякий случай у ребёнка должны быть номера телефонов надёжных знакомых. Держите их всегда в одном месте, которое ему хорошо известно, ещё лучше — на виду, в прихожей.

В дверь ломятся.

Срочно подними как можно больше шума — чтоб было слышно в подъезде. Визжи, звони, стучи по батареям. Звони, зови на помощь. Открой балкон или форточку, кричи «пожар», этот призыв действует на всех без исключения.

 

Таблица может быть цветной — так лучше запоминается.

Чтоб не было так официально и скучно, вместо таблицы можно нарисовать большой зуб (знай, мол, назубок), а на нём расписать всю важную информацию — от номеров телефонов до тактики поведения.

Уличные правила

Напишите крупно: НА УЛИЦЕ НИКОГДА НЕЛЬЗЯ

Не бери угощение и вещи у неизвестных людей.

Не верь, если чужой человек говорит: «Мама сказала, чтобы ты...» — и предложит тебе что-то.

Не поддавайся на уговоры малознакомого человека пойти туда-то за тем-то.

Не ходи по самому краю тротуара, около дороги.

Не садись в чужую машину. Уговаривают, настаивают — немедленно уходи. Беги в школу, в детсад, кафе и т. п. Если чувствуешь, что от тебя не отстали, обратись за помощью. Проси, чтобы тебя проводили или вызвали родителей.

Не молчи, когда тебя преследуют. Беги в людное место. Зови на помощь, кричи, сопротивляйся, визжи. Привлекай внимание прохожих.

Не ходи по малолюдной дороге, даже если этот путь короче. (Не ходи через пустырь, сквер, парк...)

Итак, можно сделать так:

картинка + правило. Или их объединить:

Можно сделать схемы, плакаты.

Можно нарисовать забавного человечка и написать вокруг него самые важные правила — то, что наглядно, и легче, и запоминается лучше.

А можно — и не человечка, а симпатичную фотографию вашего ребёнка (особенно если у вас девочка — уж точно не забудет посмотреть сама на себя).

Чем меньше будет трафаретных (однообразных) схем — тем лучше.

Творческий подход

Предлагаем вам ещё несколько вариантов — выбирайте, какой понравится. Это — только идеи, оттолкнувшись от них, попробуйте придумать что-то своё. Привлеките к процессу ребёнка — и время интересно вместе проведёте, и — главное — пока он будет придумывать и реализовывать идеи, прекрасно запомнит то, что забывать не полагается.

Помни!!! Это — закон!

Когда уходишь:

Перед тем как выйти из квартиры, прислушайся и посмотри в дверной глазок, нет ли кого на площадке.

Не оставляй в дверях записки, это привлекает ненужное внимание.

Не входи в кабину лифта, если там находится незнакомый тебе человек.

Не приглашай к себе домой малознакомых приятелей.

Прежде чем отпереть дверь квартиры, вернувшись домой, посмотри, нет ли на площадке постороннего человека. Если стоит кто-то чужой, уйди или позвони соседям, попроси их постоять рядом, пока не зайдёшь в дом.

6. Никому не отдавай и не показывай ключи от квартиры. Клади их в карман и делай это так, чтобы никто не видел, куда кладёшь.

Эти же правила можно выполнить иначе — в виде пиктограммы (можно рядом и текст написать — на всякий случай). Это удобно, потому что тогда каждое окажется на отдельном листе и вы сможете вывешивать их по очереди или все разом, но в центре — то, на котором хотите особо сконцентрировать внимание ребёнка.

Можно сделать правила в виде схем или взять за образец дорожные знаки и создать нечто подобное, по нужной вам тематике.

Не забывайте время от времени возвращаться к «пройденному материалу», чтобы убедиться: ребёнок точно это запомнил.

Да и недаром говорят: повторенье — мать ученья.

Сначала любая информация попадает в кратковременную память, и только потом, при повторении, переходит в долговременную — на длительное хранение.

Желательно сгруппировать правила по темам.

Например, «телефонные» — повесьте у телефона, «дверные» — у двери и т. п.

Если такие знаки (предупредительные рисунки) выполнить красиво и на отдельных листах, то:

они вполне могут служить ещё и своеобразным украшением фойе или коридора;

вы сможете менять их — по мере запоминания (зазуб-

Можно придумать стихи «в тему». И декламировать их. Говорят, вода камень точит. Так и тут. Многократно повторенное становится для ребёнка руководством к действию.

Если в лифт заходит дядя —

Не садись туда не глядя!

В этот лифт не заходи:

С дядей нам не по пути.

В дом вошёл — скорей проверь, Крепко ли закрыта дверь.

Ещё лучше — сочиняйте вместе с детьми! Или — пусть сочиняют сами. Старшие — для младших, младшие — для старших...

Пока идёт творческий процесс, вы прекрасно можете поговорить, обсудить животрепещущие вопросы. И решить, что именно и почему должны крепко-накрепко запомнить дети. Такие разговоры между делом (да под хорошее настроение) хорошо западают в память. И главное, никакому ребёнку и в голову не придёт сопротивляться тому, что он сам же создавал.

Вот, например, что сестричка преподнесла своему младшему братцу:

На площадке у дверей

Ты чужого встретил -

Уходи-ка ты скорей

И звони соседям,

Попроси их постоять,

Пока будешь открывать

Собственную дверь.

А потом проверь: как она закрыта.

Добавьте свои правила и тоже забавно оформите их (исходя из потребностей-привычек своего ребёнка, которые надо искоренить). Типа: Не кричи с балкона: «Петька, приходи, у меня никого нет дома!»

Если вы любите рисовать — оформите это дело в виде комиксов, этим вы займёте всю дворовую компанию как минимум на неделю.

А можно создавать свою «Книгу безопасности» или хотя бы «Папку». Или свой мультфильм.

Скорее всего, со временем схемы и таблицы ваши потеряются, но это уже не страшно: главное, что в детской памяти они отпечатаются прочно.

ПРАКТИКУМ

Работа над ошибками

Как проверить ребёнка, который дома остаётся один

Убедитесь, что ребёнок запомнил и на деле выполняет те правила безопасности, которые вы с ним изучили:

Приходите иногда в неурочное время. И все нарушения правил безопасности вы сможете увидеть своими глазами.

Договоритесь с кем-то из соседей: пусть подёргают дверь, хорошо ли закрыта и закрыта ли вообще.

Проведите простой эксперимент.

Вариант 1. Попросите приятеля или коллегу (которого не знает ваш ребёнок) прийти к вам и позвонить в дверь (естественно, когда ваш школьник будет один дома).

Конечно, когда тот позвонит в дверь — ребёнок дверь не откроет.

Но как он будет вести себя под давлением? Пусть взрослый начнёт уговаривать его. Или, например, скажет, что должен передать от мамы записку, мол, «меня мама прислала и попросила тебе передать». Как ребёнок себя поведёт? Дверь откроет? Или...

Вариант 2. Можно устроить телефонную проверку. Позвонить и попросить к телефону маму. «Мамы нет? Тогда папу. Папы нет? Тогда...» Расскажет ваш школьник, что он дома один, или найдет способ увильнуть?

Вариант 3. Если вы живёте на первом этаже — подойти к окошку и постучать, и позвать, и попробовать выманить из дома. («Папа/мама велел/велела, он/она вон там нас ждёт... Отвезу на работу...» и т. п.)

Вариант 4. Когда вы возвращаетесь вместе домой (или уходите из дому) — доверьте ребёнку самому закрывать дверь. Посмотрите, как он это делает, куда кладёт ключ.

Пусть ваш ребёнок сам вызовет лифт, а вы посмотрите, в каком случае он сразу войдёт в кабинку, а когда — помедлит. Пусть проговаривает вслух, почему не надо подниматься на лифте с незнакомым человеком.

Можно проверить, где гуляет ваш ребёнок, когда вас нет дома, когда он предоставлен сам себе. Просто пройдитесь по его любимым местам (сделать желательно так, чтобы он не догадывался). Нигде его не обнаружили? Тогда есть повод вечером поговорить дома, расспросить, уточнить. Интересно, расскажет вам ребёнок о происшествии сам? Будет врать, что всё время был на улице? Заодно вы узнаете, насколько он откровенен с вами. (Кстати, дети могут просто забыть рассказать, потому прежде, чем делать несимпатичные выводы, задайте наводящие вопросы.)

Конечно, играть-проверять можно, но переигрывать нельзя. Нельзя, например, пугать ребёнка, что с родителями что-то случилось. (Обязательно предупредите об этом «проверялыцика».) Хотя те, кто пытается обмануть детей по-настоящему, чаще всего так и говорят.

Предупредите о соблазнах. Дети добры и отзывчивы, поэтому могут поддаться на уговоры и открыть дверь (или пойти куда-то с кем-то, чтобы помочь), если им скажут, например, что котёнок хочет попить или маленький ребёнок плачет от голода. Предупредите, что есть люди, которые обманывают специально, в корыстных целях. Договоритесь, что он окажет помощь только после того, как посоветуется с вами.

Научите не реагировать на фразу «Мама зовёт... или папа сказал, чтобы я привёл тебя к нему...». Придумайте пароль, например, какую-то фразу... пока незнакомец её не сказал — это не вы его посылали. Можно по-особому скрещивать пальцы, можно подмигивать или свистеть. Правда, этот способ действен только со старшими детьми, малыши легко поддаются на уговоры и могут сами радостно сообщить пароль.

Можно договориться звонить в дверь определённым образом (три коротких, один длинный) или придумать дополнительный особый стук.

Конечно, все эти проверки не должны сыпаться разом. Да и ребёнку не обязательно всегда знать, что его проверяют (пока; вырастет — расскажете, интересно будет обоим).

Впрочем, время от времени предупреждать можно (и даже нужно): это активизирует умственные способности и смекалку. Это усиливает бдительность и вообще — стимулирует.

В меру возможностей подстраховывайте себя и ребёнка.

Договаривайтесь о времени, когда сын или дочка должны возвращаться домой. Вручайте мобильный телефон (но объясните, почему не надо демонстрировать телефон всем приятелям).

Прекрасно, если подросток на прогулку берёт с собою собаку. И животному полезно, и вам спокойней.

Награждайте за правильное поведение и бдительность. Подводите «итоги дня». Задавайте как бы между прочим наводящие вопросы, чтобы выяснить, где и с кем был ваш ребёнок, как он поступал в необычной ситуации. И даже если оказалось, что он совершил массу ошибок, — не ругайте. Выслушайте его мнение, выскажите ваше, поговорите о последствиях того или иного поступка. Ваша задача — не осудить, а обсудить! Вот и обсудите, как поступать, как действовать в следующий раз. Неверные поступки и проступки ребёнка — всего лишь следствие промашек родителей. Это сигнал: взрослый, ты делаешь что-то не так. Учти и исправься.

А если не слушается...

А как быть с наказаниями, если раз за разом юное создание игнорирует и ваши советы, и ваши просьбы, и ваши требования?

Сначала — подумать: а почему?

Может, вы требуете не совсем то, требуете не потому, что это безопасней для него, а потому, что это удобнее для вас?

Может, вы слишком много запрещаете, слишком сильно ограничиваете инициативу ребёнка и не позволяете ему того, до чего он уже дорос?

Может, вы так устали воспитывать, что слишком много позволяете? И ребёнок прекрасно знает, что, если как следует постараться, вас можно упросить?

Может, размыты границы ваших «можно» и «нельзя» и ребёнок просто плоховато ориентируется? Так бывает у непоследовательных родителей: сегодня они разрешают то, что завтра сами же запрещают (в зависимости от настроения и силы детского давления на их психику).

Если это так — начните сначала.

Доведите до сведения, что вы намерены навести порядок в этом деле. Ещё лучше, если эти правила (и санкции) вы будете разрабатывать вместе.

Установите границы: что можно, что нельзя. Проинформируйте об этом ребёнка. На границе порядок строгий: перешёл — тебя поймали и... так и тут. Любой несанкционированный переход должен иметь последствия, причём неприятные для ребёнка.

Предупредите о штрафных санкциях.

Не торопитесь наказывать, особенно сгоряча; сначала дайте слово «обвиняемому».

Убедитесь, что он понял вас правильно.

Если вы довольны ребёнком — пусть он об этом знает. Если недовольны — тоже.

Не забывайте хвалить и награждать, когда ребёнок выполняет установленные правила. Награда — это не обязательно покупать что-то. Это уважительный комментарий папы, что он «просто гордится своим ребёнком». Это

официальное объявление перед всей семьей «бабушки-дедушки-тёти», что сынок уже совсем взрослый.

♦          Не увлекайтесь запретами. Мало — но самые необходи мые и — стопроцентные.

♦          Ваша главная задача — наладить взаимопонимание. И ещё.

Ребёнок должен вам доверять, и тогда вы всегда будете в курсе того, что с ним происходит, когда он один, без вас. А значит, сможете вовремя внести коррективы и в его поведение, и в своё отношение к происходящему.