ЮНЫЕ ОПЫТНИКИ

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 
153 154 155 156 157 158 

«Мне очень приятно, что ученики той шко­лы, где я учился, занимаются опытничеством и исследованиями, представляющими большую ценность для науки, помогают нам, ученым, в большом и благородном деле. Ваши молодые руки и пытливый ум вносят посильный вклад в общее дело строительства коммунизма.

Радуюсь я вашим успехам, ребята!

Труд селекционера и опытника — труд во имя мира и беспредельного богатства и счастья человека» — так высоко оценил работу юных опытников ивановской средней школы № 75 Краснодарского края ученый-селекционер Па­вел Пантелеймонович Лукьяненко. Эти ребята на своем пришкольном участке и на полях ученической бригады испытывали новые сорта пшеницы.

С каждым годом на учебно-опытных участ­ках школ, станций юных натуралистов, на

участках ученических бригад, на полях и фер­мах колхозов и совхозов растет армия юных опытников — пытливых исследователей, кото­рые увлеченно ищут ответы на тысячи интерес­нейших вопросов: какой сорт пшеницы наиболее ценен для их местности, как влияют удобрения на урожай, чем и как лучше кормить цыплят, как вырастить на севере яблоки, в Подмосковье — абрикос. Да всего и не перечислишь! И нередко результаты опытов имеют немалое практическое значение.

В 1957 г. ученики Межборской восьмилетней школы Курганской области решили на своем учебно-опытном участке вырастить такую ку­курузу, которая бы в Зауралье давала высокий урожай зрелого зерна и была устойчива про­тив болезней.

Скрещивая различные сорта кукурузы, юные опытники получили гибридную форму.

которую и назвали Межборская пионерская. В первые годы полученные растения были неод­нородны: одни высокие, другие низкие; одни давали початки полной спелости, другие — молочно-восковой и даже молочной спелости. Тогда юные селекционеры начали отбор лучших растений. Школьникам помог коллектив Кур­ганского сельскохозяйственного института, предложив свою методику улучшения кукуру­зы. Не один год высевали ребята свою кукурузу— сначала на опытном участке, затем на поле сов­хоза «Сибирь» (21 га), отбирая на семена самые лучшие растения. Наконец они добились того, что растения стали одинаковыми по высоте и по­чатки поспевали одновременно. Много труда положили ребята, чтобы вырастить свою куку­рузу. Ранней весной в почву вносили удоб­рения. Несколько раз проводили боронование: одно до всходов и два по всходам. Прореживали растения в гнездах и удаляли сорняки. Во время массового цветения проводили дополни­тельное опыление.

Кукуруза Межборская пионерская отли­чается высокой урожайностью (82,5 ц с гектара в 1962 г.), крупными початками и скороспе­лостью. Её вегетационный период — 100 дней. Всходы этой кукурузы не боятся весенних за­морозков до -3°, от которых страдают другие сорта, высеваемые в Курганской области. Меж­борская пионерская неплохо переносит лет­нюю засуху, она выстояла даже в исключитель­но жарком и засушливом 1962 г., когда тем­пература в тени достигала 30° и у других сортов кукурузы листья скручивались в трубочку. За

все пять лет не было случаев поражения расте­ний пузырчатой головней. С 1962 г. кукуруза Межборская пионерская высевается на госу­дарственных сортоиспытательных участках Курганской области.

Немало и других ценных достижений у юных полеводов, овощеводов и садоводов.

Во многих школах и ученических бригадах ребята изучают эффективность применения ан­тибиотиков в животноводстве. Почин сделал кружок птицеводов Куйбышевской областной станции юных натуралистов. На одном из заня­тий кружка руководитель зоотехник Ф. В. Не­вельская рассказала ребятам об антибиотиках, их применении и значении. Юннаты решили испытать эти чудесные вещества. Они написали письма во Всесоюзный институт эксперимен­тальной ветеринарии и на химические заводы, изготовляющие эти препараты. И вскоре полу­чили ответы — посылки с антибиотиками и ин­струкции, как их применять.

Влияние подкормки биомицином на повыше­ние яйценоскости кур юннаты начали изучать в декабре 1957 г. Для опыта они отобрали 80 кур. 40 опытных и 40 контрольных кур со­держали отдельно, но в одинаковых условиях.

В течение 15 дней опытным курам ежедневно в мешанку или в увлажненное зерно добавляли по 100 мг биомицина (из расчета 20 мг на 1 кг концентрированного корма). Затем делали пе­рерыв на 14 дней. И снова 15 дней давали курам препарат. Опыт проводился в течение двух с по­ловиной месяцев.

Количество яиц от каждой несушки учиты­вали отдельно. Через определенное время для контроля взвешивали яйца, полученные от кур опытной и контрольной групп, и вычисляли средний вес яйца. И вот результаты опыта: всего было получено яиц от опытной группы кур 950 штук, средний вес яйца — 52,4 0. От конт­рольной группы получено 841 яйцо, средний вес яйца — 46,6 г.

Ясно, что при подкормке кур биомицином увеличивается их яйценоскость и повышается вес яиц.

Кроме того, в опытной группе кур не было ни одного случая заболевания авитаминозом и другими болезнями, а в контрольной группе несколько кур заболело.

Это только два примера разнообразной, ин­тересной и важной работы юных опытников.

Итоги своей работы ребята подводят на сле­тах юных натуралистов и опытников сельского хозяйства, на слетах передовиков ученических производственных бригад.

В Московском дворце пионеров к слету, посвященному 45-летию юннатского движения, была организована выставка работ

юных натуралистов и опытников (1963 г.).

Во многих школах установилась хорошая традиция: осенью после уборки урожая устраи­вать праздник — День урожая. К этому дню организуются школьные сельскохозяйственные выставки. Здесь демонстрируются овощи, пло­ды, цветы, технические и зерновые культуры, саженцы плодовых деревьев, ягодных кустар­ников, разнообразные коллекции, альбомы, дневники, таблицы, фотографии. С гордостью показывают юннаты плоды своего труда всем друзьям, родителям, колхозникам, ученым — всех их в этот торжественный день приглаша­ют в школу. Заканчивается праздник угоще­нием, приготовленным из выращенных своими руками овощей и плодов.

Во всех союзных республиках проводятся кон­курсы, в которых принимают участие десятки тысяч учащихся из разных школ, ученических бригад, звеньев, кружков и станций юных натуралистов. За лучшую опытническую работу по сельскому хозяйству целые коллективы и от­дельные школьники награждаются ценными подарками, грамотами, дипломами, заносятся в Книгу почета по опытнической работе.

С работой лучших юных опытников можно ознакомиться в павильоне «Юные натуралисты и техники» на всесоюзной Выставке достижений народного хозяйства в Москве.

Как провести полевой опыт

Чтобы успешно провести полевой опыт и получить достоверные данные, нужно соблю­дать определенные правила.

Для опыта нужны опытная и контрольная делянки. Все приемы и условия возделывания растений (обработка почвы, внесение удобрений, сроки посева, прополка, рыхление, подкормка, полив) на опытной и контрольной делянках должны быть совершенно одинаковыми, кроме одного, предусмотренного темой опыта.

При сортоизучении обязательно надо высе­вать или высаживать на контрольную делянку районированный сорт (наиболее урожайный сорт, утвержденный Государственной комиссией по сортоиспытанию сельскохозяйственных куль­тур для выращивания в почвенно-климатических условиях вашей местности) и урожайность испытываемых сортов сравнивать с райониро­ванным.

Если цель опыта — вырастить высокий уро­жай или получить гибридные семена, контроль­ная делянка не закладывается, контролем будет служить урожай этой культуры в вашем колхо­зе, совхозе.

Если сравнивают и изучают несколько прие­мов повышения урожайности, их называют вариантами опыта. В этом случае опыт проводится не на двух (опытная и конт­рольная), а на нескольких делянках.

Опытный участок должен быть ровным (без ложбин, западин, бугров), однородным по пред­шественникам (ранее выращиваемым культу­рам) и составу почвы, одинаково обеспечен пи­тательными веществами. Проделав анализы, можно установить механический состав почвы,

ее кислотность, содержание в ней питательных веществ.

Чтобы опыт был точнее, опытную и конт­рольную делянки обычно закладывают в форме вытянутых прямоугольников, прилегающих друг к другу длинными сторонами. Длина делянки может быть больше ее ширины в 5—20 раз. Делянки следует располагать вдоль склона, потому что с понижением плодородие почвы увеличивается. На орошаемом участке делянки размещают так, чтобы их удобно было поливать.

Вокруг каждой делянки желательно иметь защитные полосы. Ширина защитной полосы на поперечных сторонах — 2 м (для разворота орудий). Для зерновых культур вдоль про­дольных границ делянок можно оставлять до­рожки шириной 30—40 см, для пропашных (са­харная свекла, подсолнечник, кукуруза, кар­тофель и др.) дорожки можно не оставлять. Урожай с защитных полос не учитывается.

Размеры делянок в зависимости от условий опыта и количества посевного или посадочного материала могут быть различными. На школь­ных учебно-опытных участках площадь опыт­ных и контрольных делянок рекомендуется иметь не менее 20 м2, на полях ученических про­изводственных бригад — не менее 200—500 м2 при ручной обработке и не менее 0,5 га при ме­ханизированном уходе за растениями и уборке.

Для большей точности опыта каждый изу­чаемый вариант или сорт повторяется на 2— 3 и более делянках, это будут так называемые повторности. Повторности могут быть расположены в один ряд, например:

Или одна над другой, ярусами (делянки нужно располагать в шахматном порядке, что­бы одинаковые варианты были дальше друг от друга), например:

Если опыт связан с механизированной обра­боткой на большой площади, можно ограни­читься двумя повторностями и располагать делянки по следующей схеме: 2 опытные — в центре и 2 контрольные — по краям.

По углам делянок вбивают колышки, кото­рые оставляют до уборки.

Почву на всем участке обрабатывают одина­ково. Удобрения, которые не являются темой исследования, равномерно вносят в почву по всему участку, хорошо измельчив.

Сеют на опытной и контрольной делянках одновременно. Рядки располагают вдоль деля­нок, число рядков на опытной и контрольной делянках одинаково. Сразу при посеве на каж­дой делянке ставят этикетку с указанием культуры, сорта, темы опыта, фамилии ответственного за опыт. Надписи на этикетках делают краской или простым карандашом, чтобы не смылись дождем.

Все работы по уходу за растениями проводят на всех делянках одновременно, а в пределах одной повторности — в один день.

Большое значение имеет правильная уборка и учет урожая. Перед уборкой проверяют и, если нужно, восстанавливают колышки на де­лянках, осматривают растения, отмечают вы­ключки, т.е. места, где растения развивались ненормально (потрава, недосевы, болезни, по­вреждения). Выключки замеряют, придавая им для простоты измерения прямоугольную или квадратную форму, и исключают из учетной площади.

Вначале урожай убирают с защитных полос и выключек (его не учитывают). После этого

убирают урожай с делянок, контрольных и опытных (с каждой отдельно). Убирают уро­жай по возможности в один день (хотя бы с од­ной повторности).

Урожай с опытных и контрольных делянок определяют так: складывают цифры урожая отдельных вариантов всех повторностей, затем делят сумму на количество повторностей и полу­чают средний урожай, который пересчитывают на гектар.

Урожай некоторых овощных (огурцы, по­мидоры, цветная и ранняя капуста) и ягодных культур учитывают в несколько приемов, по мере их созревания.

Во время опыта ведут дневник или полевой журнал, они помогут потом проанализировать всю работу и сделать выводы об эффективности того или иного агротехнического приема или о хозяйственной ценности испытуемого сорта. В дневник заносят такие сведения: тему опыта; размер участка под опытом (в квадратных метpax); площадь каждой делянки и число повторностей; описание участка (характеристика рельефа и почвы, засоренность, какая культура выращивалась на участке в прошлом году, какие удобрения внесены); цель опыта, схема опыта, варианты, описание биологических особеннос­тей подопытной культуры; календарный план работы по проведению опыта (названия работ на опытных и контрольных делянках, сроки их выполнения); описание выполненных работ и сроки; наблюдения за ростом и развитием рас­тений; условия погоды (какая была весна — ранняя или поздняя, холодная или теплая, весенние заморозки и т. д., какое было лето — дождливое или сухое, холодное и т, д., какая была осень и условия погоды во время уборки); результаты опыта (время уборки, урожай с опытной и контрольной делянок, урожай в пе­ресчете на гектар); выводы по проведенному опыту.

Наблюдая за ростом и развитием полевых и овощных растений, отмечают время наступле­ния отдельных фенологических фаз.

Зерновые культуры: появление всходов (начало, полные), появление третьего листа, кущение (начало, полное), выход в труб­ку (начало, полный), колошение (начало, пол­ное) — для ржи, пшеницы, ячменя или выме­тывание метелки — для проса, овса, кукурузы, появление початков (кукуруза), цветение, мо­лочная спелость, восковая спелость, полная спелость.

Гречиха: появление всходов (начало, полные), бутонизация, цветение (начало, массо­вое), созревание семян.

Лён: появление всходов (начало, полные), стадия елочки (5—6 настоящих листьев), буто­низация, цветение (начало, массовое), созрева­ние коробочек (начало, полное).

Подсолнечник: появление всходов (начало, полные), образование соцветий, цвете­ние (начало, массовое), созревание.

Картофель: появление всходов (начало, полные), бутонизация, цветение (начало, массо­вое), увядание ботвы.

Сахарная свекла и другие корнеплоды: появление всходов (начало, полные), появление первой пары настоящих листьев, смыкание листьев в рядках, смыкание листьев в междурядьях, отмирание листьев.

Горох, фасоль, бобы, соя: появ­ление всходов (начало, полные), начало обра­зования боковых побегов, бутонизация, цвете­ние (начало, массовое), созревание (начало, полное).

Капуста: появление всходов (начало, полные), первый настоящий лист, начало завя­зывания кочанов (для цветной капусты — об­разование головки диаметром 1 —1,5 см), время первого и последнего сбора.

Помидоры: появление всходов (начало, полные), первый настоящий лист, образование первой цветочной кисти, цветение (начало, мас­совое), созревание и сбор первых плодов, по­следний сбор плодов.

Огурцы, кабачки и другие тыквенные: появление всходов (начало, полные), первый настоящий лист, образование боковых побегов, цветение (начало, массовое, появление мужских и женских цветков), завя­зывание плодов, сбор урожая (время первого и последнего сбора).

Лук: появление всходов (начало, полные), формирование луковицы, полегание пера, под­сыхание пера, созревание.

Примерные темы опытов. Изучение способов, сроков и норм высева различных сельскохозяй­ственных культур.

Определение лучших доз, способов и сроков внесения органических и минеральных удобре­ний.

Влияние микроэлементов и бактериальных удобрений на повышение урожайности сель­скохозяйственных культур.

Влияние предпосевной обработки семян и посадочного материала (замачивание семян в растворах минеральных, бактериальных удобре­ний, микроэлементов, опрыскивание клубней картофеля) на рост и урожайность растений.

Влияние внекорневой подкормки на повы­шение урожайности растений.

Получение гибридных семян кукурузы.

Сортоизучение (выращивание и изучение нескольких сортов какой-либо сельскохозяй­ственной культуры, чтобы выявить лучшие сор­та, дающие высокие урожаи, устойчивые против болезней и вредителей).

Опыты с плодовыми и ягодными растениями

Проводить опыты с плодовыми и ягодными растениями несколько сложнее, чем с овощ­ными и полевыми. Это растения многолетние, поэтому не всегда результаты опыта можно по­лучить в один год, например: выяснить, какое влияние оказывают удобрения на урожай, про­вести опыт по выращиванию плодовых и ягод­ных растений из семян и отбору лучших се­янцев и др. Часто трудно бывает подобрать растения для опыта, не всегда в саду достаточно растений одного и того же сорта и т. д. Поэтому проще проводить опыты в плодово-ягодных пи­томниках с сеянцами и саженцами.

Для опыта отбирают одинаковое количество деревьев или кустов одного и того же сорта, возраста, развития или берут одинаковое коли­чество сеянцев. Одни будут опытными, другие — контрольными. Уход за опытными и контроль­ными растениями одинаков, исключая условие, которое является темой опыта.

Все работы по уходу за растениями; наблю­дения за их ростом и развитием, за появлением вредителей и болезней, погодными условиями; измерения приростов и побегов; учет урожая; результаты и выводы записывают в дневник.

Результаты фенологических наблюдений за плодово-ягодными растениями удобно занести в таблицу, которая состоит из следующих граф: 1. Номер ряда, дерева в ряду (куста). 2. На­звание сорта. 3. Начало вегетации — распуска­ние почек. 4. Начало цветения. 5. Массовое цветение. 6. Продолжительность цветения в днях. 7. Начало созревания плодов. 8. Конец созревания плодов. 9. Конец роста побегов. 10. Начало вторичного роста побегов. 11. Ко­нец вторичного роста побегов. 12. Начало мас­сового листопада. 13. Конец листопада. 14. Дли­на вегетационного периода в днях. 15. Сред­няя длина прироста. 16. Примечание.

Примерные темы опытов. Влияние сроков посева семян яблони, груши, вишни, сливы на рост и развитие сеянцев (посев осенью и весной стратифицированными1 семенами).

Выяснение лучших сроков окулировки и оп­ределение лучших материалов для обвязки оку­лировок (мочало, изоляционная лента, синтети­ческие пленки).

Влияние подкормок на рост и развитие се­янцев и саженцев плодово-ягодных растений.

Выращивание однолеток без шипа (рано весной до распускания почек на опытной делян­ке проводят срез подвоя над почкой, не остав­ляя шипа, на контрольной срезают дичок, ос­тавляя шип в 15—20 см от земли, вырезают шип в конце лета).

Выращивание двухлеток без побегов утол­щения (весной при формировании кроны на опытной делянке у двухлеток удаляют все ниж­ние почки на штамбе — стволике, на контроль-

1 Стратификация — прием, используемый садово­дами для послеуборочного дозаривания семян; одну часть семян переслаивают с тремя-четырьмя частями промытого увлажненного песка, торфа или опилок и в таком виде хранят определенное время при темпе­ратуре 3—5°.

Юные садоводы Центральной станции юных натуралистов в Москве вывели новый сорт абрикоса — Московский юннат.

ной делянке все почки на штамбе оставляют, а развившиеся побеги из нижних почек уда­ляют в конце лета).

Влияние сроков посадки или длины черен­ков смородины на укоренение, рост и развитие саженцев.

Влияние поливов растворами микроэлемен­тов на укоренение и рост зеленых черенков смо­родины и крыжовника.

Влияние сроков и способов посадки земля­ники на приживаемость, рост и плодоношение растений.

Изучение доз различных удобрений, вноси­мых под плодово-ягодные культуры.

Влияние поливов на повышение урожай­ности плодово-ягодных растений.

Сортоизучение (выращивание нескольких сортов, чтобы выявить наиболее урожайные, с хорошими вкусовыми качествами плодов, зи­мостойких, устойчивых к повреждениям, бо­лезням и вредителям).

Выращивание плодово-ягодных растений из семян и отбор лучших сеянцев.

Опыты с декоративными цветочными растениями

Много интересных опытов можно провести с цветочными растениями, особенно это важно в городе, где школьные учебно-опытные участ­ки невелики.

Для этих опытов с цветами, так же как и с полевыми и овощными растениями, нужно иметь опытные и контрольные делянки. Уход за растениями на них одинаковый, кроме условия, предусмотренного темой опыта.

Проводя опыты, заносят в дневник выпол­няемые работы по уходу, наблюдения за ростом и развитием опытных растений, а также на­блюдения за погодой (температура, осадки).

Для записи фенологических наблюдений удобна таблица с графами: 1. Название расте­ния. 2. Вариант опыта. 3. Посев. 4. Массовые всходы. 5. Пересадка. 6. Начало цветения.

7. Массовое цветение (цветет 50% растений).

8. Конец массового цветения (цветет 25% рас­тений). 9. Конец цветения. 10. Первые зрелые семена. 11. Продолжительность массового цве­тения. 12. Продолжительность цветения.

Во время массового цветения проводят описание растений и оценивают декоративные качества подопытных растений. Для оценки декоративных качеств растений сделайте таб­лицу с такими графами: 1. Название растения, сорт. 2. Вариант опыта. 3. Высота (в см). 4. Ширина (в см). 5. Размер одного цветка (в см). 6. Размер соцветия (в см). 7. Окраска. 8. Обильность цветения. 9. Продолжитель­ность цветения. 10. Общая оценка. 11. Приме­чание.

Примерные темы опытов. Влияние сроков посева семян в грунт на рост и развитие лет­ников.

Влияние обработки семян микроэлементами на рост и развитие летников.

Влияние различных подкормок на рост и развитие летников, на сроки зацветания много­летников.

Влияние удаления части бутонов на величи­ну цветков георгинов и других растений.

Влияние удаления отцветших цветков на продолжительность цветения растений.

Выяснение лучших сроков весенней посадки черенков флокса многолетнего непосредственно в грунт (посадку провести в 2—3 срока с интер­валами 7—10 дней).

Влияние подкормки укоренившихся черен­ков флокса многолетнего на рост растений, сроки зацветания, величину соцветий.

Выращивание флокса многолетнего из семян и отбор лучших сеянцев.

Влияние качества черенков георгина на быстроту их укоренения и образования корнеклубней (побег срезается около клубня или с ку­сочком клубня, причем так, чтобы неболь­шая часть его осталась на клубне).

Влияние глубины посадки клубнелуковиц гладиолусов (луковиц тюльпанов) на величину новых клубнелуковиц и количество образовав­шихся деток (на количество вновь образую­щихся луковиц тюльпанов и их величину).

Влияние прищипки и пасынкования на сроки созревания семян летников.

Сортоизучение (выращивание нескольких сортов, чтобы выявить лучшие).

Опыты с сельскохозяйственными животными

Опыты можно проводить с цыплятами, утя­тами, индюшатами, взрослой птицей, кроли­ками, телятами, поросятами, ягнятами, а также с молочными коровами. Для опыта отбирают две или более группы животных одной и той же породы, пола, возраста, примерно одного и того же живого веса, упитанности и продук­тивности. Количество животных в каждой группе зависит от вида животных и условий опытнической работы.

Содержание, кормление опытных и конт­рольных животных и уход за ними различаются только одним или несколькими условиями, пре­дусмотренными темой опыта.

Во время опыта наблюдают за состоянием и поведением животных и их сохранностью, за тем, как они поедают корм, увеличивают вес. Через 10 (14) и 30 дней опытных и контроль­ных животных взвешивают и определяют сред­несуточный привес.

В опытах со взрослой птицей, кроликами, молочными коровами учитывают продуктив­ность животных — количество снесенных яиц, полученных крольчат, надоенного молока и др.

Все наблюдения за подопытными животными и учет продуктивности записывают в дневник.

Примерные темы опытов. Влияние антибио­тиков (биомассы, биомицина, кормового террамицина и др.), или микроэлементов (сернокислого цинка, сернокислого железа, сернокислого мар­ганца, хлористого кобальта, сернокислой меди, йодистого калия и др.), или зеленой массы, вита­минных и белковых кормов на рост и развитие цыплят, утят, гусят, индюшат, крольчат, телят, поросят, ягнят.

Влияние пониженной температуры и перио­дического покоя на рост и развитие цыплят (опытные цыплята выращиваются при темпера­туре на 2—3° ниже, чем контрольные; помеще­ние периодически затемняется на 1 —1,5 часа: для 1—3-дневных цыплят через каждый час, для 4—6-дневных — через 1,5 часа, для 7— 10-дневных — через 4 часа).

Влияние белковых кормов животного про­исхождения (творог, снятое молоко, мясо-кост­ная мука и др.) на рост и развитие молодняка сельскохозяйственной птицы.

Влияние антибиотиков (микроэлементов, белковых кормов) на повышение яйценоскости и живого веса сельскохозяйственной птицы.

Влияние зеленых кормов на повышение яйценоскости кур в осенне-зимнее время.

Влияние искусственного освещения в осен­не-зимнее время на увеличение яйценоскости кур (дополнительное освещение птичника на 7—8 часов утром и вечером).

Влияние сроков окрола (весенних, лет­них, осенних) на рост и развитие крольчат.

Влияние витаминных и белковых кормов

на рост и развитие отнятых от самки крольчат до 3-месячного возраста.

Влияние мочевины в кормовом рационе ко­ров на повышение их удоев.

Проводить опыты нужно под руководством учителя биологии. Перед началом опытнической работы посоветуйтесь с агрономом, зоотехни­ком своего колхоза, совхоза. Они помогут вам выбрать тему опыта. Большую помощь вам могут оказать ученые местных научно-исследо­вательских институтов, сельскохозяйственных институтов, опытных станций. По их заданиям уже работают многие школы во всех краях, областях, республиках. За советами обращай­тесь также на свои краевые, областные, респуб­ликанские станции юных натуралистов.

Опытничество расширит знания, получен­ные вами в школе, даст возможность на прак­тике познать основы биологической науки. Кро­ме того, вы поможете колхозам и совхозам внед­рить в производство много нового и ценного.

В школу спешит письмо

В школу спешит письмо... Вот уже одиннадцатый день оно мчится в поч­товой сумке на собачьей упряжке, на быстрых оленях, самолетом, поездом по стальным рельсам из далекого якут­ского села Эльгяй в маленький поселок Пачелму Пензенской области. Эльгяйские юннаты просят выслать семена растений, которые они видели на стенде Пачелмской школы в юннат­ском павильоне Выставки достижений народного хозяйства в Москве.

В биокабинете этой школы висит карта нашей Родины. Из одной точки по ней разбегаются зеленые, красные, синие лучи. Это нити дружбы ребят, любящих природу и сельскохозяйст­венный труд. По этим трассам еже­годно отправляются в путь письма и бандероли с семенами, черенками, дневниками опытов, а иногда просто с дружеским приветом. В различных местах и при разных обстоятельствах завязалась эта дружба. Но цель у нее одна — объединить усилия юных преобразователей природы, добиваю­щихся более высоких урожаев и луч­шей продуктивности животных.

И так не только в Пачелмской школе. Обширную переписку ведут юннаты по всему Советскому Союзу.

«Что такое артишоки? Как вы их

выращиваете?» — спрашивается в одном из писем, адресованных ростовским школьникам. «Напишите нам о физа­лисе. Мы прочитали, что у вас его целая плантация, а мы и понятия не

имеем о нем. Пришлите семена. Нам хочется расширить ассортимент овощ­ных культур наших огородов», — говорится в письме, направленном в Семикаракорскую школу на Дону.

Члены клуба интернациональной дружбы 39-й киевской средней школы под­держивают связь со своими сверстниками во Франции. Клуб получил в дар от ассоциации Франция — СССР клубни георгинов сорта «Морис Торез», выве­денного французскими садовниками-коммунистами. И вот в руках у ребят эти георгины цвета красного знамени.

Юные цветоводы из Южно-Саха­линска просят ростовских школьников помочь им создать красивый цветник, чтобы украсить новую школу. Рос­товские ребята, высылая на Сахалин посылку семян, дают друзьям под­робную инструкцию, как выращивать многолетники — пришельцев из дру­гой климатической зоны, просят при­слать им семян сахалинских дикорас­тущих кустарников.

Ведут ребята переписку и с уче­ными. «Мы узнали, что вы работаете с персиками. В Ростовской области северная граница их распространения.

Мы хотим продвинуть эту полезную культуру севернее» , — пишут, на­пример, ребята профессору А. А. При­ступе в Ростовский педагогический институт, и профессор снабжает их необходимыми семенами, помогает советами.

Нити дружеской переписки тянутся и за рубеж. Так, в той же Пачелмской школе завязалась переписка с юнна­тами болгарского города Пловдива. Ученики средней школы .№7 г. Шахты обмениваются письмами и почтовыми марками с ребятами ГДР, Франции и других стран.

Посредники в этой переписке — «Пионерская правда» , журналы «Юный натуралист», «Пионер», областные молодежные газеты, стан­ции юных натуралистов.

Переписка между юннатами укреп­ляет дружбу ребят сел и городов нашей Родины и разных стран. Она обогащает знаниями и опытом. Много интересного можно узнать из такой переписки.

Если вы еще не завязали дружескую переписку с вашими товарищами юннатами, сделайте это. Вам помогут учителя, пионерские газеты и журналы.