СПЕЦИФИЧЕСКОЕ ЭКСПРЕССИВНОЕ ЯЗЫКОВОЕ РАССТРОЙСТВО (СПЕЦИФИЧЕСКОЕ РАССТРОЙСТВО ВЫРАЖЕНИЯ ЯЗЫКА)

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

Дети со специфическим экспрессивным языковым расстройством поздно начинают говорить . Они могут и на втором году жизни не должным образом произносить их первые слова .Когда они начинают говорить, то прибавление новых слов происходит медленно. Такие дети могут и на их 3-м году жизни продолжать использовать единственное слово или телеграфное произнесение .Хотя у детей с легкими-средними нарушениями используемый запас слов имеет тенденцию достигать нормального размера к возрасту 3 лет, проблемы в различных областях синтаксиса, например в окончаниях глаголов или использовании местоимений(имеется в виду английских*) ,сохраняются в течение дошкольного периода (Paul, 1993). Использование грамматики может быть охарактеризовано упущениями слов (например, предлогов, неопределенных местоимений, или устных вспомогательных глаголов:"He sitting" вместо "He is sitting" ,*что переведется "он заседание" вместо "он сидит" или "Where we going?" вместо "Where are we going?" ,*что переведется "Где мы движение?" вместо "Куда мы идем?" ) или морфем (например,"Dad wear white shoe," "She sleep"), использованием ограниченного выбора грамматических структур (например, только настоящего времени глаголов), некорректным порядком слов (например"Car Mummy have" вместо"Mummy have car " ,*что соответственно перевелось бы "Автомобильная Мумия, имеет" вместо "Мама имеет машину" ), или использованием несоответствующих комбинаций слов или морфем ("They was reading," "two foots").Фонологические проблемы очень часто сосуществуют с медленным развитием экспрессивности (способности к выражению) языка в течение дошкольных лет. Многие из этих проблем у детей с расстройствами легкой-средней степени решатся к ранним школьным годам.

Тем не менее даже в течение школьного возрастного периода ребенок с экспрессивным языковым расстройством в использовании слов может обнаруживать трудности: в исправлении слова или '' нахождении слова " ("word-finding") и/или замене слова. Вместо употребления правильных слов (например, "стул"), ребенок с экспрессивным языковым расстройством может заменять на неправильное слово со связанным значением (например, "стол"), может использовать описание функции предмета (например, "вещь на которой сидят") ,может использовать неопределенные или общие термины (например, "вещь"), или может использовать свой собственный искусственный жаргон.

Проблемы рассказа и беседы часто сохраняются и затрагивает и устные и письменные способы выражения (Bliss, 1985; Tomblin, 1978). ). Эти дети могут испытывать недостаток способности тщательно подготовить и/или самостоятельно исправить слово (фразу), когда это требуется для ясности в беседе(Graham и др., 1983; Trantham и Pedersen, 1976). Могут быть тангенциальные или несоответствующие ответы на вопросы, ограниченный диапазон коммуникативной функции (например, запросов, императивов, вопросов) ,трудность поддержания и/или смены темы, и трудность начать общение. Многие из этих прагматических трудностей у детей с экспрессивными языковыми нарушениями из-за недостатка гибкости в языке (Lucas, 1980; Zirkelbach и Blakesley, 1985). Такие дети могут говорить резко ,грубо или невежливо, просто, потому что они не имеют доступ к полному и разнообразному диапазону лингвистических форм, используемых в нормальной беседе, не могут кодировать прагматические нюансы(to encode pragmatic nuance) формировать звучание языка соответствующими социальному контексту. Вообще формальные аспекты языка, такие как синтаксис , более серьезно поражены, чем использование языка.

Тяжесть экспрессивного языкового расстройства может находиться в широком диапазоне .Чем более тяжелое нарушение языка ,тем раньше это будет выявлено. Серьезные формы расстройства обычно очевидны к возрасту 3 лет, принимая во внимание, что более умеренные формы могут остаться необнаруженными до школьного возраста. Неврологические, психические нарушения и расстройства развития относительно чаще у детей с экспрессивным языковым расстройством и реже у детей с нарушением восприятия языка.